Módulo TV e Vídeo
OBJETIVOS
•Avaliar o significado da televisão e do vídeo no contexto sócio-educativo;
•Compreender os conceitos básicos pertinentes a linguagem utilizada na televisão;
•Identificar processos e instrumentos básicos envolvidos na produção de um vídeo.
Unidade I
1.TELEVISÃO
1.1-Televisão e Escola
1.2-A Televisão e o Vídeo na Sala de Aula
1.3- Linguagem Televisiva
Unidade II
2.-ASPECTOS TECNOLÓGICOS DA TV
2.1-primeira Fase: Pré-produção
2.2-Segunda Fase: Produção
2.3-Terceira Fase: Pós-produção
3.-A TV DIGITAL
Obs. Além do texto-base, o material aqui disponível contempla as seções:
Pare e Pense (Onde você é estimulado(a) a refletir sobre questões discutidas no módulo).
Parada Obrigatória
Nosso curso utiliza dois tipos de objetos para navegação em vídeo e imagens: o navegador de vídeo e o navegador de imagens. Você poderá ver uma ilustração destes dois recursos abaixo. Eles foram criados para melhorar a interação com os recursos de imagem e vídeo.
Observação
A exibição de algumas imagens, vídeos e animações que estão ilustrando nosso material utilizam a tecnologia Macromedia Flash. Para visualizar estes recursos é necessário que seu navegador de Internet possua o plug-in Macromedia Flash Player. Caso seu navegador não possua esta tecnologia, você poderá baixá-la através do endereço http://www.adobe.com/go/getflashplayer.
Caso não tenha experiência em fazer este tipo de instalação, peça ajuda a um amigo ou colega de trabalho que já tenha feito este processo.
AVALIAÇÃO
Nosso curso possui 15 horas de duração e prevê, aproximadamente, 5 horas de estudo por semana. A avaliação do cursista será feita a partir das interações realizadas nos fóruns e das atividades propostas nas seções específicas, presentes nos textos das aulas. Serão avaliados nos fóruns não só as respostas dadas, mas também os comentários e discussões feitas com os demais colegas a respeito dos temas propostos. Os alunos que ao final do curso obtiverem participação satisfatória nos fóruns e uma boa qualidade nos textos (apresentação de acordo com as normas da ABNT, referencial teórico, coerencia, lógica e clareza de idéias) produzidos nas atividades deverão receber os conceitos finais. As atividades deverão ser comentadas pelos tutores em tempo hábil e discutidas com os participantes.
PRIMEIRAS ATIVIDADES
atividade 1 – fórum
Vá ao fórum Palavras Iniciais e apresente-se aos seus colegas, fale sobre suas experiências com televisão na Educação e suas expectativas para este módulo.
Atividade 2 – fórum
Reflita sobre as três opiniões presentes no vídeo TV na Escola e Os Desafios de Hoje”, da UniRede e Seed/MEC., no conteúdo do módulo e responda a seguinte pergunta: Que postura você adota frente aos conteúdos veiculados pela televisão? Poste sua resposta no fórum TV na Escola e os Desafios de Hoje e discuta com seus colegas.
Ainda haverá outras atividades de bilioteca que serão enviadas em breve as orientações, aguarde.
Atividade 3 – Construção de um portfolio
Objetivo desta atividade: analisar o processo de feitura de um produto audiovisual, desde sua idéia inicial até sua materialização.
Como fazer:
1. Acesse o link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceView.action?resourceId=10166, disponibilizado pelo Portal do Professor, e clique na opção "Baixe". O vídeo "Lançamento oblíquo" será utilizado como referência.
Elabore um pequeno roteiro onde você descreverá as ações que acontecem no vídeo.
Depois de escrito o roteiro, siga os passos contidos na seção PROCEDIMENTOS, vista abaixo, para publicá-lo no ambiente E-Proinfo.
Lembre-se: essa atividade poderá ser útil no processo de elaboração do trabalho final quando do encerramento do ciclo básico.
Procedimento
• O arquivo gerado nesta atividade deve estar no formato brOffice.Writer ou Microsoft Word ou Rich Text File (RTF);
• Não coloque espaços nem acentuação no nome de seu arquivo para não haver problemas na postagem;
• Para postar o arquivo desta atividade você deverá acessar a opção Biblioteca do E-Proinfo (menu amarelo);
• No menu Biblioteca, acesse a opção Material do Aluno;
• Em seguida, clique no botão Enviar Arquivo;
• Coloque um título para seu trabalho;
• Depois selecione “Texto” na opção Tipo de Documento;
• Em seguida selecione “TV e Vídeo” na opção Tema e “Roteiro” em Sub-tema;
• Clique no botão Procurar para selecionar o arquivo de seu trabalho;
• Por último, clique no botão Enviar Arquivo.
Atividade 4 – Fórum
Estamos chegando ao fim deste módulo básico sobre TV e Vídeo. Nossas discussões e atividades contribuíram para que todos pudessem conhecer e se inteirar melhor desta mídia.
Percebe-se então que a evolução da TV e do vídeo sempre foi num único sentido: primeiro desenvolve-se a tecnologia e depois "descobre-se" um uso para ela.
PROCEDIMENTOS PARA ESTA ATIVIDADE:
Leia o texto TV Digital e assista ao vídeo feito pela TV Câmara onde ele tenta explicar de maneira rápida e sucinta o que é e por que é tão importante a TV Digital para o Brasil. Acesse utilizando o conteudo do modulo no ambiente eproinfo.
Com a tecnologia de TV Digital, o limite do que se pode fazer com programas que prevêem o usuário como interagente é apenas a imaginação.
1. Pesquise e proponha como poderia ser trabalhada a TV Digital na escola para o desenvolvimento de um projeto com os alunos. Dica: Pesquise na Internet utilizando ferramentas de busca como o Google (www.google.com).
2. Registre sua proposta no fórum TV Digital e discuta os comentários feitos por seus colegas.
Dicas
Veja no endereço disponibilizado pelo Portal do Professor a seção chamada links. Essa seção poderá ser utilizada como apoio a diversas pesquisas.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.listAll.action
Agora é com vocês!
Texto: Jamille Galvão
Postado Por: Marcelo Carvalho
quinta-feira, 27 de agosto de 2009
terça-feira, 25 de agosto de 2009
Módulo TV e Vídeo
Caros tutores e cursistas,
Iniciamos o Módulo TV e Vídeo, porém, enfrentamos problemas na configuração e abertura das turmas, isso gerou preocupação entre alunos e tutores.
Vocês devem ter notado que as turmas podiam ser visualizadas, porém, ao tentar matricular-se em uma delas, aparecia a mensagem informando que as vagas já estavam preenchidas. Também notaram que algumas turmas ainda não haviam sido criadas.
Esta dificuldade foi superada e hoje já temos disponíveis 32 turmas e as primeiras atividades são os fóruns.
As novas turmas foram criadas e nomeadas a partir dos seguintes elementos: nome do município, do módulo e um número. Desta maneira para você saber qual a sua turma, basta seguir o seguinte raciocínio: você estava na turma Belém MR 4, agora você estará na turma Belém TV e Vídeo 4.
As exceções são os alunos da turma da turma Belém MR 9, pois esta foi extinta e os alunos alocados em outra turma, com outro tutor. Outra mudança importante foi na turma Paragominas TV e Vídeo 1, pois a Professora Socorro Melo, por opção pessoal, solicitou desligamento do curso, desta forma indicaremos uma nova tutora para a turma.
É possível que ainda enfrentemos pequenos problemas e novos ajustes sejam necessários, porém, devemos manter uma postura dialógica e colaborativa, estas atitudes serão mais úteis ao desenvolvimento do nosso trabalho e encurtará a distância entre o problema e a solução.
Marcelo Carvalho
Iniciamos o Módulo TV e Vídeo, porém, enfrentamos problemas na configuração e abertura das turmas, isso gerou preocupação entre alunos e tutores.
Vocês devem ter notado que as turmas podiam ser visualizadas, porém, ao tentar matricular-se em uma delas, aparecia a mensagem informando que as vagas já estavam preenchidas. Também notaram que algumas turmas ainda não haviam sido criadas.
Esta dificuldade foi superada e hoje já temos disponíveis 32 turmas e as primeiras atividades são os fóruns.
As novas turmas foram criadas e nomeadas a partir dos seguintes elementos: nome do município, do módulo e um número. Desta maneira para você saber qual a sua turma, basta seguir o seguinte raciocínio: você estava na turma Belém MR 4, agora você estará na turma Belém TV e Vídeo 4.
As exceções são os alunos da turma da turma Belém MR 9, pois esta foi extinta e os alunos alocados em outra turma, com outro tutor. Outra mudança importante foi na turma Paragominas TV e Vídeo 1, pois a Professora Socorro Melo, por opção pessoal, solicitou desligamento do curso, desta forma indicaremos uma nova tutora para a turma.
É possível que ainda enfrentemos pequenos problemas e novos ajustes sejam necessários, porém, devemos manter uma postura dialógica e colaborativa, estas atitudes serão mais úteis ao desenvolvimento do nosso trabalho e encurtará a distância entre o problema e a solução.
Marcelo Carvalho
segunda-feira, 17 de agosto de 2009
Módulo TV e Vídeo (Considerações Iniciais)
A partir desta semana iniciaremos o trabalho em um novo módulo, nosso estudo será centrado na reflexão sobre a TV e o Vídeo.
Discutiremos as noções básicas de TV e vídeo dentro de um contexto sócio-educativo. Abordaremos os conceitos básicos sobre a linguagem utilizada na televisão e os aspectos tecnológicos da produção de um vídeo. Ainda neste módulo vamos refletir sobre alguns pontos: Quais as características da televisão? Será possível utilizarmos a televisão e o vídeo a favor do processo educativo? De que formas?
Neste módulo, diferentemente do que ocorreu nos anteriores, as atividades não sofrerão alterações ou adaptações. Vocês deverão realizá-las de acordo como está descrito no conteúdo do módulo disponível no ambiente e-proinfo.
Este é nosso penúltimo módulo e nos aproximamos do final do Ciclo Básico. Os alunos que concluíram o módulo Rádio já cursaram 83 horas de estudo e com os dois módulos que faltam (TV e Vídeo e Gestão em Mídias) completaremos 120 horas.
Os concluintes terão direito ao certificado de Extensão Universitária e lógico o direito de prosseguir no curso e conquistar o título de especialista em Mídias na Educação.
Parabéns aos que chegaram até esta etapa do percurso!
Para concluir uma provocação:
Televisão (Titãs)
A Televisão
Me deixou burro
Muito burro demais
Oi! Oi! Oi!
Agora todas coisas
Que eu penso
Me parecem iguais
Oi! Oi! Oi!...
É que a televisão
Me deixou burro
Muito burro demais
E agora eu vivo
Dentro dessa jaula
Junto dos animais...
(...)
O Vídeo na Sala de Aula (José Manuel Moran)
(…) TV e vídeo encontraram a fórmula de comunicar-se com a maioria das pessoas, tanto crianças como adultas. O ritmo torna-se cada vez mais alucinante (por exemplo nos videoclips). A lógica da narrativa não se baseia necessariamente na causalidade, mas na contigüidade, em colocar um pedaço de imagem ou história ao lado da outra. A sua retórica conseguiu encontrar fórmulas que se adaptam perfeitamente à sensibilidade do homem contemporâneo. Usam uma linguagem concreta, plástica, de cenas curtas, com pouca informação de cada vez, com ritmo acelerado e contrastado, multiplicando os pontos de vista, os cenários, os personagens, os sons, as imagens, os ângulos, os efeitos.
Os temas são pouco aprofundados, explorando os ângulos emocionais, contraditórios, inesperados. Passam a informação em pequenas doses (compacto), organizadas em forma de mosaico (rápidas sínteses de cada assunto) e com apresentação variada (cada tema dura pouco e é ilustrado).
As mensagens dos meios audiovisuais exigem pouco esforço e envolvimento do receptor. Este tem cada vez mais opções, mais possibilidades de escolha (controle remoto, canais por satélite, por cabo, escolha de filmes em vídeo). Há maior possibilidade de interação: televisão bidirecional, jogos interativos, CD e DVD. A possibilidade de escolha e participação e a liberdade de canal e acesso facilitam a relação do espectador com os meios.
As linguagens da TV e do vídeo respondem à sensibilidade dos jovens e da grande maioria da população adulta. São dinâmicas, dirigem-se antes à afetividade do que à razão. O jovem lê o que pode visualizar, precisa ver para compreender. Toda a sua fala é mais sensorial-visual do que racional e abstrata. Lê, vendo.
A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas: solicita constantemente a imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, enquanto que a linguagem escrita desenvolve mais o rigor, a organização, a abstração e a análise lógica (...)
São duas visões, formas de pensar contraditórias entre si, contraditórias como a própria televisão.
Bons estudos, façam as pesquisas sugeridas e elaborem seus próprios pontos de vista.
Aproveitem os fóruns para debater e aprofundar seus conhecimentos.
Marcelo Carvalho
Discutiremos as noções básicas de TV e vídeo dentro de um contexto sócio-educativo. Abordaremos os conceitos básicos sobre a linguagem utilizada na televisão e os aspectos tecnológicos da produção de um vídeo. Ainda neste módulo vamos refletir sobre alguns pontos: Quais as características da televisão? Será possível utilizarmos a televisão e o vídeo a favor do processo educativo? De que formas?
Neste módulo, diferentemente do que ocorreu nos anteriores, as atividades não sofrerão alterações ou adaptações. Vocês deverão realizá-las de acordo como está descrito no conteúdo do módulo disponível no ambiente e-proinfo.
Este é nosso penúltimo módulo e nos aproximamos do final do Ciclo Básico. Os alunos que concluíram o módulo Rádio já cursaram 83 horas de estudo e com os dois módulos que faltam (TV e Vídeo e Gestão em Mídias) completaremos 120 horas.
Os concluintes terão direito ao certificado de Extensão Universitária e lógico o direito de prosseguir no curso e conquistar o título de especialista em Mídias na Educação.
Parabéns aos que chegaram até esta etapa do percurso!
Para concluir uma provocação:
Televisão (Titãs)
A Televisão
Me deixou burro
Muito burro demais
Oi! Oi! Oi!
Agora todas coisas
Que eu penso
Me parecem iguais
Oi! Oi! Oi!...
É que a televisão
Me deixou burro
Muito burro demais
E agora eu vivo
Dentro dessa jaula
Junto dos animais...
(...)
O Vídeo na Sala de Aula (José Manuel Moran)
(…) TV e vídeo encontraram a fórmula de comunicar-se com a maioria das pessoas, tanto crianças como adultas. O ritmo torna-se cada vez mais alucinante (por exemplo nos videoclips). A lógica da narrativa não se baseia necessariamente na causalidade, mas na contigüidade, em colocar um pedaço de imagem ou história ao lado da outra. A sua retórica conseguiu encontrar fórmulas que se adaptam perfeitamente à sensibilidade do homem contemporâneo. Usam uma linguagem concreta, plástica, de cenas curtas, com pouca informação de cada vez, com ritmo acelerado e contrastado, multiplicando os pontos de vista, os cenários, os personagens, os sons, as imagens, os ângulos, os efeitos.
Os temas são pouco aprofundados, explorando os ângulos emocionais, contraditórios, inesperados. Passam a informação em pequenas doses (compacto), organizadas em forma de mosaico (rápidas sínteses de cada assunto) e com apresentação variada (cada tema dura pouco e é ilustrado).
As mensagens dos meios audiovisuais exigem pouco esforço e envolvimento do receptor. Este tem cada vez mais opções, mais possibilidades de escolha (controle remoto, canais por satélite, por cabo, escolha de filmes em vídeo). Há maior possibilidade de interação: televisão bidirecional, jogos interativos, CD e DVD. A possibilidade de escolha e participação e a liberdade de canal e acesso facilitam a relação do espectador com os meios.
As linguagens da TV e do vídeo respondem à sensibilidade dos jovens e da grande maioria da população adulta. São dinâmicas, dirigem-se antes à afetividade do que à razão. O jovem lê o que pode visualizar, precisa ver para compreender. Toda a sua fala é mais sensorial-visual do que racional e abstrata. Lê, vendo.
A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas: solicita constantemente a imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, enquanto que a linguagem escrita desenvolve mais o rigor, a organização, a abstração e a análise lógica (...)
São duas visões, formas de pensar contraditórias entre si, contraditórias como a própria televisão.
Bons estudos, façam as pesquisas sugeridas e elaborem seus próprios pontos de vista.
Aproveitem os fóruns para debater e aprofundar seus conhecimentos.
Marcelo Carvalho
quarta-feira, 15 de julho de 2009
Férias!
Bom dia alunos e tutores do curso Mídias na Educação
Estou de férias, por isso reduzir meu ritmo de trabalho e de orientações a vocês, porém, como encontrei um computador com acesso a web e um pouco de tempo, resolvi matar a saudade de vocês e do blog.
Então, vamos às considerações sobre o curso:
1º - O Módulo Rádio foi reaberto e quem não conseguiu postar as atividades poderá enviá-las até o dia 05 de agosto de 2009;
2º - A atividade da biblioteca (4ª atividade) será postada em agosto, ela foi reelaborarada e as orientações serão repassadas a vocês em breve;
3º - O próximo módulo será o de TV e Vídeo;
4º - Não se aborreçam com minha demora em responder os e-mails e as mensagens deixadas no blog, como informei no início, estou de férias e em agosto prometo atualizar todas as mensagens.
Um abraço,
Marcelo Carvalho
Estou de férias, por isso reduzir meu ritmo de trabalho e de orientações a vocês, porém, como encontrei um computador com acesso a web e um pouco de tempo, resolvi matar a saudade de vocês e do blog.
Então, vamos às considerações sobre o curso:
1º - O Módulo Rádio foi reaberto e quem não conseguiu postar as atividades poderá enviá-las até o dia 05 de agosto de 2009;
2º - A atividade da biblioteca (4ª atividade) será postada em agosto, ela foi reelaborarada e as orientações serão repassadas a vocês em breve;
3º - O próximo módulo será o de TV e Vídeo;
4º - Não se aborreçam com minha demora em responder os e-mails e as mensagens deixadas no blog, como informei no início, estou de férias e em agosto prometo atualizar todas as mensagens.
Um abraço,
Marcelo Carvalho
segunda-feira, 22 de junho de 2009
Escolas interagem por meio de blogs
Escolas da Rede Pública Estadual de Ensino, localizadas nos 143 municípios paraenses, estão ficando cada vez mais próximas. O blog - página da internet com características de diário – é a ferramenta usada para encurtar distâncias e promover a interação entre escolas. Atualmente, mais de cem escolas da Secretaria de Estado de Educação (Seduc) já ingressaram no universo virtual. Entre elas está a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Camilo Salgado, localizada no bairro do Jurunas, em Belém. A escola entrou para o universo de blog's nesta semana, durante a Oficina de Blogs, que encerrou na sexta-feira, 19.
A Oficina, que teve duração de três dias, foi promovida no laboratório de informática da escola, por técnicos da Coordenação de Tecnologia Aplicada à Educação (CTAE). Participaram das atividades professores, técnicos, e estudantes da 3ª Unidade Seduc na Escola (USE). A formação visa implantar uma rede de educomunicação nas escolas do Estado. A intenção, de acordo com a responsável pela oficina, professora Jamille Galvão, é fazer com que os professores utilizem essa ferramenta "como uma sala de aula", já que o blog, enfatizou, “está no mundo do aluno”.
Os alunos do 2º ano do ensino Médio, Vítor de Souza Duarte, 16 anos, e Alcênio Freitas Júnior, 16 anos, fizeram um blog somente para estudantes, intitulado "Camilo Salgado: a voz do aluno". O primeiro post, feito no segundo dia do curso, foi sobre a escolha da nova direção da escola. “O primeiro foi informando sobre as eleições para diretor, explicando o processo. Também queremos usar o espaço para divulgar os projetos da escola”, explicou Vítor. A idéia, acrescentou Alcênio, é usar o interesse dos alunos pela web. “Os alunos nem sempre estão por dentro dos projetos, mas são ligados na internet”.
Os blogs de escolas e USE's estão disponíveis no endereço: ctaeseducpa.wordpress.com. O espaço pretende ser o ponto de encontro de educadores lotados nas salas de informática da Rede Estadual. A página também contém informações de ações da CTAE e sobre o Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação.
Jamille Galvão informa que as escolas interessadas em receber as oficinas devem entrar em contato com a Seduc.
Texto: Mari Chiba
Foto: Rai Pontes
Texto publicado originalmente no site da SEDUC
Postado por Marcelo Carvalho
I Concurso de Blogs Educativos do Estado do Pará – I Edublog
A Secretaria de Estado de Educação – SEDUC, através da Secretaria Adjunta de Ensino-SAEN, da Diretoria de Educação Para Diversidade, Inclusão e Cidadania -DEDIC, da Coordenação de Tecnologia Aplicada a Educação -CTAE, dos Núcleo de Tecnologia Educacional -NTEs, propõe a implantação do Projeto I Concurso de Blogs Educativos do Estado do Pará – I Edublog a ser realizado no mês de outubro de 2009.
Neste concurso é de fundamental importância a parceria com o Programa NAVEGAPARÁ que viabiliza através de ações entre os órgãos estaduais tendo como coordenação a Secretaria de Ciência e Tecnologia – SEDECT e executora a Empresa de Processamento de Dados do Estado do Pará -PRODEPA, que conjugam esforços para o desenvolvimento de projetos de TIC.
Este projeto tem como finalidade fomentar e promover o uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação e do Blog como recurso pedagógico para divulgar e produzir conteúdos e conhecimentos dentro e fora do espaço escolar, envolvendo gestores de escolas e de USEs, UREs, técnicos, coordenadores das salas de informática, professores, alunos e a comunidade.
A utilização de blogs na educação possibilita o enriquecimento das aulas e desenvolvimento de projetos através da publicação e interação de idéias na Internet. Basta adequá-los aos objetivos educacionais, para que o conhecimento seja construído através da interação das ferramentas tecnológicas da informação e comunicação, criando um ambiente favorável para a aprendizagem.
Conheça o projeto e o regulamento do concurso: Visite o blog da CTAE
Créditos das Imagens
Imagem 1 – Arte: Professor Franz
Imagem 2 – Arte: Lucas da escola Acy Barros
Imagem 3 - Arte: Valcicley Paixão Ferreira (Bragança)
Imagem 4 - Arte: Valcicley Paixão Ferreira (Bragança)
Imagem 5 - Arte: Valcicley Paixão Ferreira (Bragança)
Fonte: Texto e imagens postados originalmente no blog da CTAE
Postado por Marcelo Carvalho
Orientações elaboradas pela tutora Jamille Galvão
Conceitos:
Conceito A: supera as expectativas do módulo
Conceito B: atende as expectativas do módulo
Conceito C: não atende as expectativas do módulo (não está apto a seguir no curso).
Critérios considerados para gerar estes conceitos:
1) Idéias expressas de forma coerente, com sequência lógica de raciocínio, fundamentação teórica de acordo com o conteúdo trabalhado no módulo, clareza e objetividade;
2) Apresentação do trabalho de acordo com as normas da ABNT (formatação e apresentação do referencial bibliográfico e citações dentro do texto);
3) Organização e estética do trabalho (entregue no prazo, identificado corretamente e de forma completa);
4) Interação nos fóruns de forma colaborativa, construtiva e propositiva.
Dicas e orientações para o Módulo Rádio:
Este módulo foi aberto no dia 01/06/2009, com as seguintes atividades e prazos:
Atividade 1
Fórum: na Escola
Pesquisa: 01 a 07/06/2009 Postagem: 07 a 14/06/2009 Vocês devem copiar (aqui no blog ou no ambiente e-proinfo/fórum) as questões do questionário a ser aplicado por vocês neste período (reservem dois dias para a elaboração dos textos e por fim realizar as postagens).
Vocês serão avaliados por suas contribuições e por suas interações com os colegas, portanto, comentem à vontade!!!
Atividade 2
Fórum: Projetos Pesquisa: 07 a 14/06/2009
Postagem: 14 a 20/06/2009 Além do que está indicado aqui em nosso blog, estou indicando mais alguns links para que vocês comecem a pesquisar e realizar esta atividade:
Rádio Comunitária – Rádio faz escola. E vice-versa
Rádio e escola, uma sintonia fina
Atividade 3
Fórum: Resumindo Pesquisa e construção da atividade: 01 a 20/06/2009
Postagem: 20 a 25/06/2009
Obs. Com o embasamento teórico proporcionado pelas pesquisas e leituras, criem uma proposta criativa para a utilização pedagógica da mídia rádio. A atividade busca proporcionar uma aplicação das teorias estudadas e do conhecimento construído ao longo do módulo.
Esta é uma atividade prática, precisa ser planejada e executada na escola e com a participação dos alunos.
Os debates, no fórum, devem focalizar a experiência vivenciada na escola e os resultados alcançados com a utilização da mídia rádio.
No fórum os alunos precisam apresentar a atividade e seus objetivos, estratégias de aplicação e a analise dos resultados.
Atividade 4
Biblioteca: (Atividade em elaboração, por favor aguarde)
Postagem: Em breve será definida.
Procurem organizar seu tempo e utilizar o cronograma de estudo acima para cumpri-lo. Evitem postar todas as atividades na última semana do módulo, esta atitude compromete a qualidade de seus estudos e o trabalho dos tutores.
Não esqueçam que as atividades de fórum não exigem cabeçalho e nem a apresentação de acordo com as normas da ABNT. Essas exigências restringem-se às atividades postadas na biblioteca.
Para consultar as normas da ABNT verifiquem os links abaixo:
Associação Brasileira de Normas e Técnicas
Normas da ABNT
E para finalizar, um documento que traz dicas sobre a estrutura que deve ter um texto acadêmico:
O texto acadêmico
Obs. O cronograma é uma contribuição para a organização de seu tempo pessoal e para facilitar o trabalho dos tutores.
Postagens antecipadas serão aceitas e bem vindas, porém, solicito empenho e compromisso de todos para evitarmos atrasos e adiamentos dos prazos.
Forte abraço a todos e bom estudo!!!
Jamille Galvão
Texto: Publicado originalmente no blog da professora Áurea Albuquerque (Tutora da turma Bragança MR 2)
Postado por Marcelo Carvalho
Conceito A: supera as expectativas do módulo
Conceito B: atende as expectativas do módulo
Conceito C: não atende as expectativas do módulo (não está apto a seguir no curso).
Critérios considerados para gerar estes conceitos:
1) Idéias expressas de forma coerente, com sequência lógica de raciocínio, fundamentação teórica de acordo com o conteúdo trabalhado no módulo, clareza e objetividade;
2) Apresentação do trabalho de acordo com as normas da ABNT (formatação e apresentação do referencial bibliográfico e citações dentro do texto);
3) Organização e estética do trabalho (entregue no prazo, identificado corretamente e de forma completa);
4) Interação nos fóruns de forma colaborativa, construtiva e propositiva.
Dicas e orientações para o Módulo Rádio:
Este módulo foi aberto no dia 01/06/2009, com as seguintes atividades e prazos:
Atividade 1
Fórum: na Escola
Pesquisa: 01 a 07/06/2009 Postagem: 07 a 14/06/2009 Vocês devem copiar (aqui no blog ou no ambiente e-proinfo/fórum) as questões do questionário a ser aplicado por vocês neste período (reservem dois dias para a elaboração dos textos e por fim realizar as postagens).
Vocês serão avaliados por suas contribuições e por suas interações com os colegas, portanto, comentem à vontade!!!
Atividade 2
Fórum: Projetos Pesquisa: 07 a 14/06/2009
Postagem: 14 a 20/06/2009 Além do que está indicado aqui em nosso blog, estou indicando mais alguns links para que vocês comecem a pesquisar e realizar esta atividade:
Rádio Comunitária – Rádio faz escola. E vice-versa
Rádio e escola, uma sintonia fina
Atividade 3
Fórum: Resumindo Pesquisa e construção da atividade: 01 a 20/06/2009
Postagem: 20 a 25/06/2009
Obs. Com o embasamento teórico proporcionado pelas pesquisas e leituras, criem uma proposta criativa para a utilização pedagógica da mídia rádio. A atividade busca proporcionar uma aplicação das teorias estudadas e do conhecimento construído ao longo do módulo.
Esta é uma atividade prática, precisa ser planejada e executada na escola e com a participação dos alunos.
Os debates, no fórum, devem focalizar a experiência vivenciada na escola e os resultados alcançados com a utilização da mídia rádio.
No fórum os alunos precisam apresentar a atividade e seus objetivos, estratégias de aplicação e a analise dos resultados.
Atividade 4
Biblioteca: (Atividade em elaboração, por favor aguarde)
Postagem: Em breve será definida.
Procurem organizar seu tempo e utilizar o cronograma de estudo acima para cumpri-lo. Evitem postar todas as atividades na última semana do módulo, esta atitude compromete a qualidade de seus estudos e o trabalho dos tutores.
Não esqueçam que as atividades de fórum não exigem cabeçalho e nem a apresentação de acordo com as normas da ABNT. Essas exigências restringem-se às atividades postadas na biblioteca.
Para consultar as normas da ABNT verifiquem os links abaixo:
Associação Brasileira de Normas e Técnicas
Normas da ABNT
E para finalizar, um documento que traz dicas sobre a estrutura que deve ter um texto acadêmico:
O texto acadêmico
Obs. O cronograma é uma contribuição para a organização de seu tempo pessoal e para facilitar o trabalho dos tutores.
Postagens antecipadas serão aceitas e bem vindas, porém, solicito empenho e compromisso de todos para evitarmos atrasos e adiamentos dos prazos.
Forte abraço a todos e bom estudo!!!
Jamille Galvão
Texto: Publicado originalmente no blog da professora Áurea Albuquerque (Tutora da turma Bragança MR 2)
Postado por Marcelo Carvalho
Módulo Básico da Mídia Rádio
Para apoiar as reflexões e as participações/contribuições de vocês nos fóruns, indico algumas dicas de textos e links.
Texto 01 – O rádio na escola como instrumento de cidadania…
Texto 02 – Radio Escolar
Texto 03 – Rádio-Educação: uma alternativa pedagógica
Texto 04 – Radioconto, radiorromance, radiopoesia: o radio educativo
Texto 05 – O rádio educativo no Brasil: uma reflexão osbre suas possibilidades e desafios
Site para ser visitado
Radio Educativo - contém material de apoio e para download.
Outros links serão acrescentados durante o módulo.
Texto: Publicado originalmente no blog da professora Áurea Albuquerque (Tutora da turma Bragança MR 2).
Postado por: Marcelo Carvalho
quinta-feira, 18 de junho de 2009
Inclusão Digital
Brasileiros de todas as idades entram no mundo virtual
Quarenta milhões de brasileiros têm computador, mas nem todos conseguem acessar a internet.
Assista o vídeo (clik no link abaixo) e conheça um pouco mais sobre o saaunto:
Jornal Hoje (TV Globo)
Quarenta milhões de brasileiros têm computador, mas nem todos conseguem acessar a internet.
Assista o vídeo (clik no link abaixo) e conheça um pouco mais sobre o saaunto:
Jornal Hoje (TV Globo)
quinta-feira, 4 de junho de 2009
Como escrevem bem nossos alunos...
Recebi este presente, primeiro no meu e-mail, provoquei, pois não queria ser egoísta, então pedi que o presente fosse postado no blog. Aí a provocação foi aceita e o presente ficou mais bonito, e agora ganha o espaço principal do blog.
Ficará como farol para iluminar novas reflexões sobre o módulo e sobre o nosso curso.
Presentes como este é que me fazem acordar de madrugada e ficar ajustando turmas, pesquisando na internet, escrevendo explicações para o blog e respondendo muitos e-mails....
Obrigado Maria do Rocio Gonçalves
Eis o presente:
Trazendo Vigotsky nessa abertura de módulo, reitero que "quanto mais rica a experiência humana, tanto maior será o material disponível para a imaginação e a criatividade". Como eu havia escrito a você Marcelo, este módulo aguça muito a intuição e a imaginação. As crianças estão sem essa referência. As novelas de rádio possibilitavam as fantasias.
Hoje as imagens são dadas, está tudo muito pronto. E as pessoas se acomodam e pouco re-criam. Revisitaremos e vamos reinaugurar momentos especiais, incluindo o saber ouvir mais e melhor. Acuidades que aguçam mais a nossa criatividade. Por isso mesmo as experiências prometem ser muito especiais. Únicas! Sucesso a todos nós!
Maria do Rocio Gonçalves
Ficará como farol para iluminar novas reflexões sobre o módulo e sobre o nosso curso.
Presentes como este é que me fazem acordar de madrugada e ficar ajustando turmas, pesquisando na internet, escrevendo explicações para o blog e respondendo muitos e-mails....
Obrigado Maria do Rocio Gonçalves
Eis o presente:
Trazendo Vigotsky nessa abertura de módulo, reitero que "quanto mais rica a experiência humana, tanto maior será o material disponível para a imaginação e a criatividade". Como eu havia escrito a você Marcelo, este módulo aguça muito a intuição e a imaginação. As crianças estão sem essa referência. As novelas de rádio possibilitavam as fantasias.
Hoje as imagens são dadas, está tudo muito pronto. E as pessoas se acomodam e pouco re-criam. Revisitaremos e vamos reinaugurar momentos especiais, incluindo o saber ouvir mais e melhor. Acuidades que aguçam mais a nossa criatividade. Por isso mesmo as experiências prometem ser muito especiais. Únicas! Sucesso a todos nós!
Maria do Rocio Gonçalves
Atividades do Módulo Básico Mídia Rádio
Módulo Básico da Mídia Rádio
Orientações sobre Atividades:
1-Fórum: Na Escola
Nós e o rádio
Descrição da Atividade:
Esta atividade introdutória pode ser considerada como uma pequena enquete sobre a relação das pessoas com o rádio em seu dia-a-dia.
Atividade:
Um pequeno questionário pode ser elaborado e distribuído ao grupo de trabalho com o qual se pretende desenvolver atividades educativas radiofônicas.
O questionário deverá ser aplicado na escola em que você trabalha ou em uma escolhida por você (opção para os que não trabalham em escolas) entre os diversos segmentos: alunos, professores, equipe gestora, funcionários e pais de alunos.
Após coletar as informações, faça a analise dos dados por categoria e em seguida com todas as respostas.
Sugerem-se as seguintes questões (Caso queira você poderá acrescentar outras):
Questionário:
1) Com que freqüência, habitualmente, ouço o rádio?
a. diariamente
b. de vez em quando
c. raramente
2) Quando ouço o rádio, eu…
a. concentro-me nesta atividade
b. tento ouvi-lo enquanto faço outras coisas
c. ligo e deixo tocar sem prestar muita atenção
3) Quando ouço o rádio, em que estou interessado?
a. educação (cursos)
b. informação (notícias)
c. diversão (música, humor)
4) Em minha escola, existem oportunidades para se ouvir o rádio?
a. quase sempre
b. eventualmente
c. raramente ou nunca
5) Dentro de um projeto pedagógico, na minha opinião, o rádio pode ajudar...
a. muito
b. um pouco
c. nada
Estas cinco questões podem ajudar a esclarecer o perfil de ouvinte, de quem as responde, tanto no sentido geral, quanto no que toca ao conhecimento específico do papel educativo do rádio.
Observações:
Escreva as suas conclusões no fórum específico do tópico Na Escola e debata esse tema com seus colegas.
2-Fórum: Projetos
Atividade:
Observações:
Não esqueça de escrever as suas conclusões no fórum específico do tópico Projetos e debater este tema com seus colegas.
3-Fórum: ResumindoUsando o Rádio na Escola
Descrição:
Pensando em como implantar um projeto pedagógico com o uso do rádio.
Atividade:
Obs. 3 -Não esqueça de escrever as suas conclusões no fórum específico do tópico Resumindo e debater este tema com seus colegas.
Atividade 4: biblioteca
Neste módulo teremos uma atividade obrigatória que será postada na biblioteca, porém, a mesma está em construção, em breve ela será postada aqui no blog.
Orientações sobre Atividades:
1-Fórum: Na Escola
Nós e o rádio
Descrição da Atividade:
Esta atividade introdutória pode ser considerada como uma pequena enquete sobre a relação das pessoas com o rádio em seu dia-a-dia.
Atividade:
Um pequeno questionário pode ser elaborado e distribuído ao grupo de trabalho com o qual se pretende desenvolver atividades educativas radiofônicas.
O questionário deverá ser aplicado na escola em que você trabalha ou em uma escolhida por você (opção para os que não trabalham em escolas) entre os diversos segmentos: alunos, professores, equipe gestora, funcionários e pais de alunos.
Após coletar as informações, faça a analise dos dados por categoria e em seguida com todas as respostas.
Sugerem-se as seguintes questões (Caso queira você poderá acrescentar outras):
Questionário:
1) Com que freqüência, habitualmente, ouço o rádio?
a. diariamente
b. de vez em quando
c. raramente
2) Quando ouço o rádio, eu…
a. concentro-me nesta atividade
b. tento ouvi-lo enquanto faço outras coisas
c. ligo e deixo tocar sem prestar muita atenção
3) Quando ouço o rádio, em que estou interessado?
a. educação (cursos)
b. informação (notícias)
c. diversão (música, humor)
4) Em minha escola, existem oportunidades para se ouvir o rádio?
a. quase sempre
b. eventualmente
c. raramente ou nunca
5) Dentro de um projeto pedagógico, na minha opinião, o rádio pode ajudar...
a. muito
b. um pouco
c. nada
Estas cinco questões podem ajudar a esclarecer o perfil de ouvinte, de quem as responde, tanto no sentido geral, quanto no que toca ao conhecimento específico do papel educativo do rádio.
Observações:
Escreva as suas conclusões no fórum específico do tópico Na Escola e debata esse tema com seus colegas.
2-Fórum: Projetos
Descrição:
Nesta atividade você vai pesquisar e compartilhar com a turma outros projetos pedagógicos que utilizem o rádio.
Introdução:
Desde que expressões tais como “Interdisciplinaridade”, “Transversalidade” e “Pedagogia de Projetos” tornaram-se comuns em nosso meio, todos os espaços educativos, especialmente as escolas, incorporaram em seu cotidiano os projetos de ação pedagógica.
Estes são comumente caracterizados como “Projetos Político-Pedagógicos” (PPP) ou Projetos Pedagógicos — de grande abrangência — e também como diferentes modalidades de planos de ação — mais delimitados em seu tempo de duração e seus propósitos.
Esta segunda categoria de ações educativas propicia um largo emprego tanto das linguagens expressivas (música, teatro, artes em geral) quanto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).
Atividade:
Você conhece projetos pedagógicos que utilizem o rádio como recurso de trabalho? Além dos exemplos mencionados neste site (e-proinfo), há uma série de outras iniciativas interessantes que merecem ser conhecidas. Então, aproveitando que estamos ligados a esta fonte inesgotável de referências que é a Internet, sugerimos que:
1. Pesquise outras experiências e faça uma relação de links interessantes;
2. Analise as diferentes formas de utilização do rádio nesses projetos, a partir de sua própria bagagem didático-pedagógica;
3. Compartilhe com sua turma e com seu tutor os resultados da pesquisa e as conclusões que achar pertinentes.
Observações:
Não esqueça de escrever as suas conclusões no fórum específico do tópico Projetos e debater este tema com seus colegas.
3-Fórum: Resumindo
Usando o Rádio na Escola
Descrição:
Pensando em como implantar um projeto pedagógico com o uso do rádio.
Atividade:
Agora que já acumulamos um grande volume de informações e aprofundamos nosso conhecimento sobre o tema com pesquisa, discussão e vivência, nada é mais pertinente do que transportar toda essa bagagem para o contexto educacional em que trabalhamos.
Você já utilizou algum programa ou trecho de programa de uma rádio na sala de aula com os alunos?
Você pode mencionar quais atividades podem ser desenvolvidas além da leitura e da interpretação do texto radiofônico. Discuta também, com sua turma e com seu(ua) tutor(a), alguns aspectos da atividade já realizada por você ou, então, proponha novas atividades que possam ser desenvolvidas a partir da programação das rádios sintonizadas na sua região.
A atividade pode consistir em utilizar um programa de rádio de uma estação sintonizada na sua região ou a criação de um programa a ser executado na rádio de sua escola.
Obs. 1 - Os equipamentos da rádio podem ser improvisados com uma caixa amplificada, um microfone e um tocador de CD.
Obs. 2 – Caso utilize um programa da rádio local, a audição pode ser feita previamente ou na escola.
Obs. 3 -Não esqueça de escrever as suas conclusões no fórum específico do tópico Resumindo e debater este tema com seus colegas.
Aprofundamento:
A atividade 3, fórum resumindo, é uma atividade prática, precisa ser planejada e executada na escola e com a participação dos alunos.
Os debates devem focalizar a experiência e os resultados alcançados com a utilização da mídia rádio.
No fórum os alunos precisam apresentar a atividade e seus objetivos, a estratégia de aplicação e a analise dos resultados.
Atividade 4: biblioteca
Neste módulo teremos uma atividade obrigatória que será postada na biblioteca, porém, a mesma está em construção, em breve ela será postada aqui no blog.
Marcelo Carvalho
terça-feira, 2 de junho de 2009
Ajustes nas turmas
Os alunos que desejarem migrar de turma poderão solicitar a alteração, para isto devem enviar mensagem para o meu e-mail. Até o próximo domingo (07/06) realizarei todos os ajustes solicitados.
A relação de turma ainda não é definitiva, pois é preciso garantir maior equilíbrio no número de alunos por turma, notei que algumas turmas têm aproximadamente 40 alunos e outras pouco mais de 20, portanto, são necessárias algumas revisões. Todas as alterações serão feitas respeitando, dentro das possibilidades, o pólo do aluno, ou seja, se modificarmos as turmas de Belém, o aluno muda de turma, mas continua em uma turma do pólo.
Ao ler a lista de turmas e tutores, vocês verificarão sensíveis mudanças, pois inicialmente eram 38 turmas e agora estamos com 30, talvez 31 (tenho a intenção de criar mais uma turma). As mudanças ocorreram em virtude da evasão e também porque alguns tutores solicitaram desligamento do curso por problemas particulares.
Espero contar com compreensão e colaboração de todos, alunos e tutores, para seguirmos firmes no curso.
Marcelo Carvalho
A relação de turma ainda não é definitiva, pois é preciso garantir maior equilíbrio no número de alunos por turma, notei que algumas turmas têm aproximadamente 40 alunos e outras pouco mais de 20, portanto, são necessárias algumas revisões. Todas as alterações serão feitas respeitando, dentro das possibilidades, o pólo do aluno, ou seja, se modificarmos as turmas de Belém, o aluno muda de turma, mas continua em uma turma do pólo.
Ao ler a lista de turmas e tutores, vocês verificarão sensíveis mudanças, pois inicialmente eram 38 turmas e agora estamos com 30, talvez 31 (tenho a intenção de criar mais uma turma). As mudanças ocorreram em virtude da evasão e também porque alguns tutores solicitaram desligamento do curso por problemas particulares.
Espero contar com compreensão e colaboração de todos, alunos e tutores, para seguirmos firmes no curso.
Marcelo Carvalho
Relação de turmas e tutores
Abaetetuba MR1 - Cristiane Dominiqui Vieira Burlamaqui
Abaetetuba MR2 –Tânia Elizette Barata Pereira
Altamira MR1 – Fabricio Malveira da Silva
Altamira MR2 - André Sassano
Belém MR1 - Cely Santos Valente
Belém MR2 - Joseane Oliveira Figueiredo
Belém MR3 - Paulo Augusto da Costa Silva
Belém MR4 - Roselady Marcondes
Belém MR5 - Myrna Castelo Reis
Belém MR6 - Elienae da Costa Nascimento
Belém MR7 - Roselene Trindade Vale
Belém MR 8 - Léia Maria Rodrigues Favacho Silva
Belém MR 9 - Júlio Cézar Oliveira
Bragança MR1 - Aline Grasielle Costa de Melo
Bragança MR2 - Aurea Albuquerque
Bragança MR 3 - Rosiléia Ferreira da Silva
Capanema MR1 - Rosália de Oliveira Soares
Castanhal MR1 - Kátia Raimunda Sousa de Oliveira
Castanhal MR2 - Jamille Galvão dos Santos
Itaituba MR1 - Edilena Maria Lobato Pereira
Marabá MR1 - Maria Luciléa da Silva Rodrigues
Marabá MR2 - Eliete Costa
Marabá MR 3 - Fernando Melo
Monte Alegre MR1 - Dulciléia Maria Moura Palha Silva
Óbidos MR1 - Aldarlene de Almeida Teixeira
Paragominas MR1 - Maria do Socorro Monteiro de Melo
Redenção MR1 - Erimunda Loiola Vieira
Redenção MR2 - Orlandina dos Santos Sousa Alcantara
Santa Izabel MR1 - Norma Regina Setubal Moreira
Santarém MR1 - Josefa Antonia de Sousa Dutra
Santarém MR2 - Marta Beatriz Mendes dos Santos
Tucuruí MR1 - Cláudio Luiz Fernandes
Tucuruí MR2 - Joao Kleber Ferreira Goes
Marcelo Carvalho
Abaetetuba MR2 –Tânia Elizette Barata Pereira
Altamira MR1 – Fabricio Malveira da Silva
Altamira MR2 - André Sassano
Belém MR1 - Cely Santos Valente
Belém MR2 - Joseane Oliveira Figueiredo
Belém MR3 - Paulo Augusto da Costa Silva
Belém MR4 - Roselady Marcondes
Belém MR5 - Myrna Castelo Reis
Belém MR6 - Elienae da Costa Nascimento
Belém MR7 - Roselene Trindade Vale
Belém MR 8 - Léia Maria Rodrigues Favacho Silva
Belém MR 9 - Júlio Cézar Oliveira
Bragança MR1 - Aline Grasielle Costa de Melo
Bragança MR2 - Aurea Albuquerque
Bragança MR 3 - Rosiléia Ferreira da Silva
Capanema MR1 - Rosália de Oliveira Soares
Castanhal MR1 - Kátia Raimunda Sousa de Oliveira
Castanhal MR2 - Jamille Galvão dos Santos
Itaituba MR1 - Edilena Maria Lobato Pereira
Marabá MR1 - Maria Luciléa da Silva Rodrigues
Marabá MR2 - Eliete Costa
Marabá MR 3 - Fernando Melo
Monte Alegre MR1 - Dulciléia Maria Moura Palha Silva
Óbidos MR1 - Aldarlene de Almeida Teixeira
Paragominas MR1 - Maria do Socorro Monteiro de Melo
Redenção MR1 - Erimunda Loiola Vieira
Redenção MR2 - Orlandina dos Santos Sousa Alcantara
Santa Izabel MR1 - Norma Regina Setubal Moreira
Santarém MR1 - Josefa Antonia de Sousa Dutra
Santarém MR2 - Marta Beatriz Mendes dos Santos
Tucuruí MR1 - Cláudio Luiz Fernandes
Tucuruí MR2 - Joao Kleber Ferreira Goes
Marcelo Carvalho
segunda-feira, 1 de junho de 2009
Cronograma do Módulo
Atividade 1
Fórum: na Escola
Pesquisa: 01 a 07/06/2009
Postagem: 07 a 14/06/2009
Atividade 2
Fórum: Projetos
Pesquisa: 07 a 14/06/2009
Postagem: 14 a 20/06/2009
Atividade 3
Fórum: Resumindo
Pesquisa e construção da atividade: 01 a 20/06/2009
Postagem: 20 a 25/06/2009
Atividade 4
Biblioteca: (Atividade em elaboração, por favor aguarde)
Postagem: 20 a 30/06/2009
Obs. O cronograma é uma contribuição para a organização de seu tempo pessoal e para facilitar o trabalho dos tutores.
Postagens antecipadas serão aceitas e bem vindas, porém, solicito empenho e compromisso de todos para evitarmos atrasos e adiamentos dos prazos.
Marcelo Carvalho
Fórum: na Escola
Pesquisa: 01 a 07/06/2009
Postagem: 07 a 14/06/2009
Atividade 2
Fórum: Projetos
Pesquisa: 07 a 14/06/2009
Postagem: 14 a 20/06/2009
Atividade 3
Fórum: Resumindo
Pesquisa e construção da atividade: 01 a 20/06/2009
Postagem: 20 a 25/06/2009
Atividade 4
Biblioteca: (Atividade em elaboração, por favor aguarde)
Postagem: 20 a 30/06/2009
Obs. O cronograma é uma contribuição para a organização de seu tempo pessoal e para facilitar o trabalho dos tutores.
Postagens antecipadas serão aceitas e bem vindas, porém, solicito empenho e compromisso de todos para evitarmos atrasos e adiamentos dos prazos.
Marcelo Carvalho
Orientações Iniciais
Módulo Básico
da Mídia Rádio
Você e a Educação a Distância
A modalidade on-line de educação requer estratégias diferentes da presencial. Nela, você constrói sua aprendizagem de forma autônoma, administrando o tempo, o ritmo e o horário de seu estudo, interagindo com os materiais didáticos e com os participantes (tutor e colegas) por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
É extremamente importante você compreender que os materiais didáticos são em grande parte auto-instrucionais, ou seja, você terá condições de seguir as orientações informadas para realizar seus estudos e atividades por conta própria, podendo também contar com o apoio de tutores e colegas.
No decorrer deste curso é importante que você acesse o ambiente e-Proinfo de
Algumas sugestões para sua dinâmica de estudo
- Estabeleça um plano de estudo - determine os dias e horários para entrar no curso.
- Fixe um tempo mínimo de estudo, conforme seu próprio ritmo e suas necessidades.
- Faça esquemas, sínteses e anotações particulares caso considere necessário.
- Procure dialogar com os colegas.
- Tente resolver objetivamente os problemas que eventualmente surgirão, recorrendo sempre que necessitar, à ajuda do tutor (num ambiente colaborativo de aprendizagem, as informações compartilhadas pelos colegas também são valiosas).
Carga Horária e Avaliação
Este módulo equivale a 15h de formação a distância. A sua avaliação como participante deste programa Mídias na Educação será continuada e acompanhará o seu processo de atualização inserindo-o
Dicas para o cursista
- Explore o ambiente virtual de aprendizagem. Acesse a Ajuda on-line para mais informações sobre o ambiente virtual e-Proinfo: http://www.eproinfo.mec.gov.br/help/ index.htm e navegue pelas áreas do e-Proinfo até sentir-se familiarizado.
- Experimente alguns de seus links e veja como funciona o acesso ao material ali disponibilizado.
- Não deixe que a falta de conhecimentos sobre música ou de domínio da tecnologia de áudio limite suas ações.
- Trabalhe em equipe, buscando sempre o apoio do grupo de trabalho: colegas, alunos e membros da comunidade.
Texto pesquisado em:
http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83223/instrucoesaousuario_orientacoes.htm
Disponível em: 30/05/2009
Marcelo Carvalho
quarta-feira, 27 de maio de 2009
Módulo Básico da Mídia Rádio
Olá caros cursistas e tutores,
Estamos iniciando mais um módulo do curso, agora nosso estudo será sobre a Mídia Rádio e suas possibilidades pedagógicas, trata-se de um conteúdo muito interessante e que poderá apontar caminhos para o desenvolvimento de projetos educativos nas escolas em que vocês trabalham.
Estamos concluindo as avaliações dos módulos anteriores e preparando a lista dos alunos aprovados em cada turma, ainda esta semana a relação dos alunos aptos a seguirem no curso será publicada aqui no blog.
Para o módulo de Mídia Rádio, os alunos que desejarem poderão migrar de turma e também ocorrerá a extinção de algumas turmas. Os alunos aprovados e que integram turmas que serão extintas serão alocados em outras turmas e poderão seguir no curso.
Será considerado aprovado o aluno que tiver concluído o módulo introdutório e o módulo impresso e tiver atingido os conceitos A ou B.
Postarei aqui no blog, as orientações e adaptações das atividades ainda esta semana, portanto, agora o importante é fazer a leitura do conteúdo, pesquisar na internet textos e sites complementares e estruturar um plano de estudo para o módulo visando evitar atrasos.
O cronograma do módulo será de 01 a 30/06, portanto, teremos o prazo de 1 mês para realizar todas as atividades propostas.
Vocês podem acessar o conteúdo do módulo Mídia Rádio utilizando o CD ou clicando no link abaixo:
Módulo Mídia Rádio
Marcelo Carvalho
Estamos concluindo as avaliações dos módulos anteriores e preparando a lista dos alunos aprovados em cada turma, ainda esta semana a relação dos alunos aptos a seguirem no curso será publicada aqui no blog.
Para o módulo de Mídia Rádio, os alunos que desejarem poderão migrar de turma e também ocorrerá a extinção de algumas turmas. Os alunos aprovados e que integram turmas que serão extintas serão alocados em outras turmas e poderão seguir no curso.
Será considerado aprovado o aluno que tiver concluído o módulo introdutório e o módulo impresso e tiver atingido os conceitos A ou B.
Postarei aqui no blog, as orientações e adaptações das atividades ainda esta semana, portanto, agora o importante é fazer a leitura do conteúdo, pesquisar na internet textos e sites complementares e estruturar um plano de estudo para o módulo visando evitar atrasos.
O cronograma do módulo será de 01 a 30/06, portanto, teremos o prazo de 1 mês para realizar todas as atividades propostas.
Vocês podem acessar o conteúdo do módulo Mídia Rádio utilizando o CD ou clicando no link abaixo:
Módulo Mídia Rádio
Marcelo Carvalho
quinta-feira, 21 de maio de 2009
Ensino a distância cresceu 1.175% em quatro anos
Governo agora aperta a fiscalização para superar má qualidade de avaliação e excesso de alunos por professor
Demétrio Weber escreve para “O Globo”:
A educação a distância é a modalidade que mais cresce no ensino superior brasileiro. Em 2008, o número de estudantes de graduação chegou a 760.599, um aumento de 91% em relação a 2007. Nos últimos quatro anos, de 2004 a 2008, o salto foi de 1.175%.
Embora os cursos a distância atendam o equivalente a apenas um sexto dos alunos presenciais, eles avançam num ritmo de fazer inveja às faculdades tradicionais. O dado mais recente do Ministério da Educação relativo a cursos presenciais é de 2007, quando havia no país 4,8 milhões de estudantes. Na comparação com o ano anterior, isso representa crescimento de 4,4%. No período 2004-2008, as matrículas presenciais aumentaram meros 17%.
— O ensino a distância democratiza o acesso ao ensino superior — diz o secretário de Educação a Distância do MEC, Carlos Bielschowsky.
O presidente da Associação Brasileira de Educação a Distância, Fredric Michael Litto, aposta que essa modalidade é o caminho para a expansão do ensino superior. Ele lembra que só 12% dos jovens de 18 a 24 anos estão na universidade, índice inferior a países como Argentina, Chile e até mesmo Bolívia.
— A educação a distância representa uma possibilidade de mudar esse quadro, saltando dos 12% ou 13% atuais de cobertura para 20% ou 25% — diz Fedric, professor aposentado da Universidade de São Paulo (USP).
Entre as vantagens do ensino a distância estão a possibilidade de levar cursos de graduação a municípios onde não há professores, a flexibilidade de horários e o valor mais baixo das mensalidades. Em contrapartida, disciplina e motivação dos alunos precisam ser maiores.
Bielschowsky e Fedric dizem não duvidar da eficácia, em termos de aprendizagem, dos cursos a distância. Ao cruzar resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), substituto do Provão, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) constatou que alunos a distância tiraram, em média, notas mais altas do que os colegas de cursos presenciais. Isso ocorreu entre formandos de administração e matemática.
Disponível para consulta no dia 21/05/2009, no site: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=63339
Nosso Blog no Escola de Gestores
Nosso blog foi citado no curso de especialização em Gestão Escolar do Programa Escola de Gestores, curso em andamento e implementado em parceria entre o MEC, SEDUC, UFPa e UNDIME-Pa.
O Programa Escola de Gestores visa formar a equipe gestora das escolas públicas da rede estadual e municipal do Pará, é um curso de especialização e ministrado a distância.
Uma de suas disciplinas é a Oficina Tecnológica, cujo eixo central é o debate sobre o uso das mídias na educação. Nesta disciplina, nosso blog foi citado como um exemplo de utilização da internet para fins educacionais.
A seguir transcrevo a citação feita em um dos fóruns do curso pela professora Claudete Quaresma:
Olá colegas!
Espero que estejam gostando da sala Oficina de Tecnologias. Esse espaço vem trazendo muitas novidades ou temas que podem fazer a diferença na Educação, entre assuntos temos o Blog, uma ferramenta bastante difundida entre os NTE'S nos cursos de Introdução a Educação Digital e que apresenta resultados positivos. Para explorar melhor o tema sugiro que visitem o blog do curso Mídias na Educação, administrado pelo Professor Marcelo Carvalho. Esse blog é um exemplo de integração entre professor e cursista, lá encontramos relatos, informativos, lista de sites governamentais e educativos. O sucesso é tanto que hoje o blog está com mais de 20 mil acessos. Vamos visitar?
O endereço é http://midiasnaeducacaopara.blogspot.com
Aproveitem! A sala é um grande diferencial no curso de gestão.
Abraços,
Claudete
Obrigado Claudete pela lembrança e pelos elogios.
Marcelo Carvalho
O Programa Escola de Gestores visa formar a equipe gestora das escolas públicas da rede estadual e municipal do Pará, é um curso de especialização e ministrado a distância.
Uma de suas disciplinas é a Oficina Tecnológica, cujo eixo central é o debate sobre o uso das mídias na educação. Nesta disciplina, nosso blog foi citado como um exemplo de utilização da internet para fins educacionais.
A seguir transcrevo a citação feita em um dos fóruns do curso pela professora Claudete Quaresma:
Olá colegas!
Espero que estejam gostando da sala Oficina de Tecnologias. Esse espaço vem trazendo muitas novidades ou temas que podem fazer a diferença na Educação, entre assuntos temos o Blog, uma ferramenta bastante difundida entre os NTE'S nos cursos de Introdução a Educação Digital e que apresenta resultados positivos. Para explorar melhor o tema sugiro que visitem o blog do curso Mídias na Educação, administrado pelo Professor Marcelo Carvalho. Esse blog é um exemplo de integração entre professor e cursista, lá encontramos relatos, informativos, lista de sites governamentais e educativos. O sucesso é tanto que hoje o blog está com mais de 20 mil acessos. Vamos visitar?
O endereço é http://midiasnaeducacaopara.blogspot.com
Aproveitem! A sala é um grande diferencial no curso de gestão.
Abraços,
Claudete
Obrigado Claudete pela lembrança e pelos elogios.
Marcelo Carvalho
Mais Dicas e Sites de Pesquisas
Como todos já devem ter feito a leitura do modulo 3, vou disponibilizar alguns links que ajudem a entender o tema: O computador e seu funcionamento.
Vejam que material interessante! Foi elaborado através de um projeto chamado KHouse Br, da PUC-Rio. O Khouse define-se como:
“um projeto de inclusão digital que consiste num trabalho sócio-
educacional cujo objetivo é democratizar o acesso a computadores
e à Internet para grupos da comunidade que não tenham essa
tecnologia em suas casas ou escolas”.
O material que indico aqui é um tipo de tutorial que mostra as partes do computador, mas há muito mais!
Se vocês aproveitarem para explorar o site, vão encontrar muitos outros recursos e materiais, até mesmo para usar em salas de informática com os alunos!
Para mim, foi um achado e tanto!
Projeto KHouse – Material Introdução ao computador
Agora que vocês já sabem como funciona basicamente um computador. E tem de escolher um bom computador para comprar, não precisa mais pedir informações para especialistas. Há sites especializados nisto.
Vejam a dica de como comprar um PC ou Personal Computer (computador pessoal) nos sites:
InfoWester Dicas para a compra de PCs
Como tudo funciona - Guia de compra de computadores de mesa
Texto elaborado pela professora Áurea Albuquerque (Tutora da turma Bragança 3)
Vejam que material interessante! Foi elaborado através de um projeto chamado KHouse Br, da PUC-Rio. O Khouse define-se como:
“um projeto de inclusão digital que consiste num trabalho sócio-
educacional cujo objetivo é democratizar o acesso a computadores
e à Internet para grupos da comunidade que não tenham essa
tecnologia em suas casas ou escolas”.
O material que indico aqui é um tipo de tutorial que mostra as partes do computador, mas há muito mais!
Se vocês aproveitarem para explorar o site, vão encontrar muitos outros recursos e materiais, até mesmo para usar em salas de informática com os alunos!
Para mim, foi um achado e tanto!
Projeto KHouse – Material Introdução ao computador
Agora que vocês já sabem como funciona basicamente um computador. E tem de escolher um bom computador para comprar, não precisa mais pedir informações para especialistas. Há sites especializados nisto.
Vejam a dica de como comprar um PC ou Personal Computer (computador pessoal) nos sites:
InfoWester Dicas para a compra de PCs
Como tudo funciona - Guia de compra de computadores de mesa
Texto elaborado pela professora Áurea Albuquerque (Tutora da turma Bragança 3)
Roteiro Completo para o Módulo 3
Acesse o material do Módulo 3.
Leia o tutorial elaborado pela Tutora Jamille Galvão
Tutorial para o Módulo 3
O módulo Informática contempla 3 etapas que propõem estudos e atividades para serem desenvolvidos durante 30 dias. A carga de trabalho estimada é de 10 horas em cada uma das etapas. Portanto, o ideal é estudar uma hora por dia.
Etapa 1 – o computador
Etapa 2 – software
Etapa 3 Internet
Ao iniciar cada etapa você encontrará uma cidade virtual na qual existem prédios que devem ser visitados:
1.Escola – onde encontrará as orientações para as atividades de cada etapa
2.Biblioteca – onde encontrará tutoriais preparados para apoiar o processo de aprendizagem.
3.Shopping – contém um conjunto de tutoriais sobre internet.
4.Salão de jogos – contém jogos educacionais relativos ao tema em estudo em cada etapa.
5.Cinema – contém vídeos sugeridos para serem vistos em cada etapa.
6.Café – ali você encontrará orientação para as atividades de comunicação com a turma, que devem ser realizadas usando as ferramentas de comunicação do e-Proinfo.
Etapa 1:
Esta etapa tem como foco o estudo do computador. Para isso você deve:
a)assistir aos tutoriais sugeridos na introdução da etapa 1 (que podem ser encontrados na biblioteca da cidade virtual ou através do segundo item do menu da introdução a Etapa 1).
b) assistir aos vídeos sugeridos que podem ser encontrados no cinema da cidade virtual.
c)participar dos jogos educacionais no salão de jogos
d)Participar do fórum, cujas orientações se encontram no café da cidade virtual.
e)realizar a atividade 1 desta etapa que se encontra na escola, no quadro de avisos.
Etapa 2:
Esta etapa tem como objetivo apresentar dois tipos de softwares: os sistemas operacionais e Aplicativos, com vistas a utilizá-los na educação.
Para isso, você deve:
A)assistir aos vídeos que estão no cinema da cidade virtual
B)Usar os tutoriais que estão disponíveis na biblioteca da cidade virtual
C)Testar seus conhecimentos usando os jogos educacionais que estão no salão de jogos da cidade virtual
D)Entrar no café da cidade virtual , onde você encontrará as orientações necessárias para participar do fórum “Etapa 2 – Sistema Operacional e seus aplicativos”
E)Visitar o Portal do professor através do Shopping Center da cidade virtual.
F)Realizar a atividade da etapa 2, acessando a escola da cidade virtual.
Atividade da Etapa 2: (individual)
Pense em quais softwares e que tipos de atividades os seus alunos poderiam realizar com eles.
Como Fazer:
Acompanhe as leituras realizadas, os jogos educacionais e interaja no fórum;
Elabore um pequeno texto (uma ou duas páginas) utilizando um processador de texto.
O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade, por exemplo: Marcelo_Carvalho_ativ2, anexar o arquivo na biblioteca do e-proinfo, em material do aluno, no título Etapa 2 – sistema operacional e seus aplicativos
Etapa 3: Internet
Nesta etapa o foco da aprendizagem é a internet, como funciona, sua evolução e seu uso na educação.
Para isso você deve:
a)Usar os tutoriais que estão no menu, na introdução da etapa 2 -“como funciona a internet”, “Evolução da internet até a internet 2” e acessar a Wikipédia.
b)Entrar no shopping Center da cidade virtual e usar os 3 tutoriais sobre a internet suas características e serviços, aspectos de segurança no seu uso e a operação do navegador.
c)Entrar no cinema e assistir aos vídeos sugeridos
d)Testar seus conhecimentos nos jogos educacionais do salão de jogos da cidade virtual
e)Entrar no café da cidade virtual, onde você encontrará as orientações para o fórum da etapa 3 – “Conectando”
f)Na escola da cidade virtual, você encontrará as orientações para realizar a atividade 3.
Texto Elaborado pela Tutora Jamille Galvão
Leia o tutorial elaborado pela Tutora Jamille Galvão
Tutorial para o Módulo 3
O módulo Informática contempla 3 etapas que propõem estudos e atividades para serem desenvolvidos durante 30 dias. A carga de trabalho estimada é de 10 horas em cada uma das etapas. Portanto, o ideal é estudar uma hora por dia.
Etapa 1 – o computador
Etapa 2 – software
Etapa 3 Internet
Ao iniciar cada etapa você encontrará uma cidade virtual na qual existem prédios que devem ser visitados:
1.Escola – onde encontrará as orientações para as atividades de cada etapa
2.Biblioteca – onde encontrará tutoriais preparados para apoiar o processo de aprendizagem.
3.Shopping – contém um conjunto de tutoriais sobre internet.
4.Salão de jogos – contém jogos educacionais relativos ao tema em estudo em cada etapa.
5.Cinema – contém vídeos sugeridos para serem vistos em cada etapa.
6.Café – ali você encontrará orientação para as atividades de comunicação com a turma, que devem ser realizadas usando as ferramentas de comunicação do e-Proinfo.
Etapa 1:
Esta etapa tem como foco o estudo do computador. Para isso você deve:
a)assistir aos tutoriais sugeridos na introdução da etapa 1 (que podem ser encontrados na biblioteca da cidade virtual ou através do segundo item do menu da introdução a Etapa 1).
b) assistir aos vídeos sugeridos que podem ser encontrados no cinema da cidade virtual.
c)participar dos jogos educacionais no salão de jogos
d)Participar do fórum, cujas orientações se encontram no café da cidade virtual.
e)realizar a atividade 1 desta etapa que se encontra na escola, no quadro de avisos.
Etapa 2:
Esta etapa tem como objetivo apresentar dois tipos de softwares: os sistemas operacionais e Aplicativos, com vistas a utilizá-los na educação.
Para isso, você deve:
A)assistir aos vídeos que estão no cinema da cidade virtual
B)Usar os tutoriais que estão disponíveis na biblioteca da cidade virtual
C)Testar seus conhecimentos usando os jogos educacionais que estão no salão de jogos da cidade virtual
D)Entrar no café da cidade virtual , onde você encontrará as orientações necessárias para participar do fórum “Etapa 2 – Sistema Operacional e seus aplicativos”
E)Visitar o Portal do professor através do Shopping Center da cidade virtual.
F)Realizar a atividade da etapa 2, acessando a escola da cidade virtual.
Atividade da Etapa 2: (individual)
Pense em quais softwares e que tipos de atividades os seus alunos poderiam realizar com eles.
Como Fazer:
Acompanhe as leituras realizadas, os jogos educacionais e interaja no fórum;
Elabore um pequeno texto (uma ou duas páginas) utilizando um processador de texto.
O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade, por exemplo: Marcelo_Carvalho_ativ2, anexar o arquivo na biblioteca do e-proinfo, em material do aluno, no título Etapa 2 – sistema operacional e seus aplicativos
Etapa 3: Internet
Nesta etapa o foco da aprendizagem é a internet, como funciona, sua evolução e seu uso na educação.
Para isso você deve:
a)Usar os tutoriais que estão no menu, na introdução da etapa 2 -“como funciona a internet”, “Evolução da internet até a internet 2” e acessar a Wikipédia.
b)Entrar no shopping Center da cidade virtual e usar os 3 tutoriais sobre a internet suas características e serviços, aspectos de segurança no seu uso e a operação do navegador.
c)Entrar no cinema e assistir aos vídeos sugeridos
d)Testar seus conhecimentos nos jogos educacionais do salão de jogos da cidade virtual
e)Entrar no café da cidade virtual, onde você encontrará as orientações para o fórum da etapa 3 – “Conectando”
f)Na escola da cidade virtual, você encontrará as orientações para realizar a atividade 3.
Texto Elaborado pela Tutora Jamille Galvão
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