I Festival Multimídia das Escolas Estaduais de Belém

Clic na Imagem e leia o regulamento do festival

O NTE Prof. Washington Lopes - NTE Belém, com apoio da Secretaria de Estado de Educação - SEDUC, da Secretaria Adjunta de Ensino-SAEN, da Diretoria de Educação Para Diversidade, Inclusão e Cidadania (DEDIC), da Coordenação de Tecnologia Aplicada a Educação (CTAE) convida os alunos, professores, diretores de escolas, gestores de USE's e comunidade em geral para conhecerem o regulamento do I Festival Multimídia das Escolas Estaduais de Belém, que realizar-se-á em outubro de 2010.

O evento tem como foco principal estimular e promover o uso de diversas mídias - com ênfase nas mídias digitais - como recurso pedagógico, como instrumento de construção de conhecimentos, como fator de protagonismo e instigador de interação e de criação de oportunidades de autoria e co-autoria entre professores-alunos, professores-professores e alunos-alunos. E ainda, através de oficinas ministradas neste NTE e conforme a necessidade, formar professores e alunos na construção de vídeos, de história em quadrinhos e animações, de blogs e podcast. Dessa forma, o festival ora proposto, além de possibilitar o acesso dos professores e alunos às mídias e à práticas educomunicativas, se constitui num espaço de divulgação das ações e projetos da escola, e também como espaço de diálogo entre a escola e a comunidade escolar.
O público-alvo envolvido serão: Escolas da rede estadual de ensino do município de Belém; Professores das salas de informática educativa; Professores do ensino fundamental e médio; Alunos do ensino fundamental e médio; Gestores e técnicos USEs; Professores multiplicadores do NTE; Coordenação e equipe da CTAE.
Para participação no evento serão selecionados trabalhos nas seguintes categorias:
1- Blogs (realização do 3º concurso de blogs do NTE WLBL);
2 - História em Quadrinhos e Foto-montagem (foto relacionada ao cotidiano da escola e modificadas com utilização de recursos computacionais);
3 - Projetos de Vídeos (ficção, documentário, vídeo-reportagem, animação);
4 - Projetos de Áudio (vinheta, spot, ringtone, podcast, rádio-novela, programa de rádio);
5 - Projetos Gráficos (Jornal, revista e fanzine – em mídia impressa ou digital).

O evento premiará os três melhores trabalhos de cada categoria (premiações para as escolas) e todas as escolas receberão certificados de participação.

Marcelo Carvalho

Atividades Módulo Rádio

Atividades do Modulo Rádio

Atividades

O Módulo possui cinco Atividades obrigatórias, disponíveis ao longo dos Subtópicos do conteúdo programático.

Cada Atividade é destinada a contribuir para a compreensão dos conteúdos introduzidos nos textos que compõem o Módulo. Os resultados serão socializados em fóruns específicos indicados ao fim das atividades, de modo a propiciar a discussão dos temas propostos entre os participantes (cursistas e tutor) na Sala Virtual.

ATIVIDADE 1

Ouvindo rádio
Descrição	Ligue seu rádio e escute um pouquinho de todas as emissoras AM e FM do dial. Preste atenção na qualidade do som e nos tipos de programa.
Atividade	Cite 3 programas, indicando o nome da rádio, o horário em que é transmitido e o público ao qual ele se destina. Qual deles você utilizaria em sala de aula e como trabalharia com os estudantes?
Observações	Comente sua resposta no fórum específico do tópico O Rádio no Brasil.

ATIVIDADE 2

Diagnóstico da Comunicação
Descrição	Agora, pare por um momento e procure identificar os vários ecossistemas que perpassam o espaço escolar.
Atividade	Pense nos fluxos comunicativos, na qualidade e na eficiência da comunicação que caracteriza os espaços educativos. Quais os maiores problemas de comunicação que você identifica na sua unidade escolar?
Observações	Use o fórum específico do tópico Ecossistemas Comunicativos para discutir a questão com outros colegas.

ATIVIDADE 3

Gestão da Comunicação
Descrição	Agora, pare por um momento e reflita sobre as questões propostas abaixo.
Atividade	Você, educador ou educadora, realizou um diagnóstico na Atividade anterior. Pensando na gestão da comunicação em espaço educativo, o que poderia ser feito para melhorar as relações de comunicação? Você acha que ter uma emissora de rádio na sua escola poderia ajudar a resolver ou minimizar eventuais problemas? De que forma?
Observações	Use o fórum específico do tópico Ecossistemas Comunicativos para discutir essas questões com outros colegas.

ATIVIDADE 4

Planejando em grupo

Descrição

O exercício será elaborado pelo cursista, na qualidade de um proponente de um “projeto de rádio restrita” em sua escola. As respostas devem ser inseridas na plataforma virtual do curso para ser apreciada pelo tutor.

Atividade

Com base nos itens de “a” - “f” da seção “O que é necessário para começar”, o proponente deve preparar, inicialmente, um pré-projeto, tão completo quanto conseguir.

O proponente submete, em seguida, seu pré-projeto à apreciação de seus possíveis colaboradores na escola (outros professores e, possivelmente, alunos), solicitando comentários e eventuais correções. Lembre-se de que este continua sendo um exercício, e o que importa nele é a dinâmica da resolução de problemas em conjunto.

Incorpore as sugestões da equipe que se apresentarem como coerentes com os objetivos, metas e circunstâncias da proposta e discuta com seus colaboradores a redação final do projeto. Havendo discordâncias, assuma a liderança e explique para toda a equipe as razões de ter feito opções e introduzido modificações na proposta desenhada conjuntamente.

Faça um relatório final anotando:

quanto tempo foi gasto desde a elaboração da primeira versão até o fechamento do projeto;

como se deu a participação de toda a equipe na elaboração do projeto;

qual foi a reação da direção da escola em relação ao projeto elaborado.

Observações

Socialize a versão final do projeto e também o seu relatório de planejamento conjunto com o grupo de cursistas, no fórum específico Rádio na Escola.

Ainda que estejamos falando em “exercício”, o objetivo é que os professores-cursistas, especialmente aqueles que exercem a docência, viabilizem, em sua escola, o projeto de rádio que acabam de elaborar.

ATIVIDADE 5

Orçando o equipamento

Descrição

A finalidade deste exercício não é somente pesquisar o impacto financeiro da montagem e manutenção de uma rádio escolar (feita no ambiente educativo), mas também o desenvolvimento de estratégias de gestão financeira para viabilizar projetos pedagógicos.

Atividade

Com base na configuração (ver tabelas da seção “EQUIPAMENTOS: CONFIGURAÇÕES POSSÍVEIS”) mais adequada ao contexto escolar no qual você atua, faça um levantamento de preços (orçamento) para um projeto, considerando:

consulta a pelo menos três fornecedores/lojas (a consulta pode ser feita por internet);

substituição de equipamentos por outros equivalentes ou suficientes (ex.: trocar uma mesa de oito canais por outra de seis);

possibilidade de compra de artigos usados com garantia;

aproveitamento de material já existente na escola (ex.: microfones, computadores).

Uma vez cumprida a etapa inicial, desenvolver um planejamento de captação de recursos para suprir a eventual diferença entre o que a escola necessitaria adquirir e o que ela efetivamente pode adquirir. Nesta etapa, considere:

a possibilidade de emprego de fundos da escola (verba MEC, dotação orçamentária, APM) para complementar a compra;

a possibilidade de doações ou “patrocínios” da comunidade envolvida;

o uso de “estratégias alternativas”, tais como eventos, gincanas e outros com vistas a angariar fundos para a montagem da rádio.

Observações

As soluções criativas para reduzir custos ou simplificar tarefas devem ser socializadas no fórum específico Rádio na Escola.

É sugerida, para os cursistas, a formação de equipes de trabalho compostas por professores, estudantes e membros da comunidade.

Módulo Rádio

Neste Módulo Intermediário da Mídia Rádio, você conhecerá a história deste veículo, percebendo as transformações tecnológicas pelas quais ele passou e suas relações com o contexto social. A importância histórica, social e cultural do rádio será, assim, destacada. Outro aspecto abordado é a discussão de como esta tecnologia pode estar a serviço de um “ecossistema comunicativo” que privilegie o protagonismo do jovem em diferentes propostas de constituição de uma rádio escolar.

Acesse o conteúdo aqui

Cronograma do módulo: 01 a 30 de abril

Marcelo Carvalho

Seminário Tecnologias na Educação: novas práticas, novos olhares

A formação de professores em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino-aprendizagem será debatida pelo Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis B. Lopes (Seduc) na sexta-feira (19), de 8 às 13 horas, no Teatro da Estação Gasômetro. O seminário “Tecnologias na Educação: novas práticas, novos olhares” faz parte da programação da inicial do ano letivo 2010. “A expectativa é que 300 profissionais em educação participem deste 'aulão' inaugural de boas- vindas”, informa o coordenador do NTE/Belém, Marcelo Carvalho.

Os participantes serão motivados a fazer uma reflexão sobre educação a distância, formação de professores, tecnologias e projetos pedagógicos e conhecerão as novas ações do NTE.

Os novos cursos do NTE/Belém começam na próxima segunda-feira (15). Este ano serão ofertados quatro cursos de formação: Introdução à Educação Digital, Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC – Elaboração de Projetos, Construção de Objetos de Aprendizagem Utilizando o Software JClic. Os cursos do NTE são desenvolvidos através da parceria entre o Governo Federal - Ministério da Educação/Proinfo Integrado - e o Governo do Estado – SEDUC/SAEN/DEDIC/DITEC/CTAE.

Serviço: As inscrições para o Seminário podem ser feitas no blog do NTE. A iniciativa é uma realização da Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), através da DEDIC (Diretoria de Educação para a Diversidade, Inclusão e Cidadania), DITEC (Diretoria de Tecnologia) e da CTAE (Coordenação de Tecnologia Aplicada à Educação). O Seminário tem o apoio da Secretaria de Estado de Cultura (SECULT) e UFPA.

Ficha de Inscrição

Texto: Roberta Maciel

A produção de brinquedos educativos feitos com Miriti e sua utilização no ensino de ciências

Autores

Luana Letícia Silva dos Santos, Glenda Ronely Gomes Correa

Orientador

Ângela Costa Santa Brigida

Instituição

E.E.E.F.M. Joaquim Viana

Resumo

Foram construídos brinquedos educativos que servirão como instrumentos complementares nas aulas de Física, Química e Biologia utilizando-se como matéria-prima o Miriti (Mauritia Flexuosa), que pode ser adquirido com facilidade na capital, Belém. O presente projeto visa despertar o interesse dos alunos do ensino médio para a disciplina de Física, Química e Biologia, a partir da construção de brinquedos educativos, desenvolvendo, assim, a criatividade, estimulando a curiosidade e relacionando-os ao cotidiano dos alunos. A fabricação dos brinquedos privilegiou um planejamento segundo a escolaridade e os conteúdos da disciplina, os brinquedos foram construídos juntamente com os alunos por meio de oficinas ministradas pelo professor coordenador do projeto. Os brinquedos escolhidos foram: rato, roda-gigante, tatu, cobra, barco, periscópio, estrutura de DNA, células animais e vegetais e modelos atômicos de diversas estruturas. Os estudos teóricos foram baseados em cada brinquedos, dentre eles, temos: Movimento Circular, Transmissão e Conservação de Energia, Empuxo, Óptica Geométrica, Ecologia, a Célula, Tabela periódica, Química Orgânica, dentre outros. Esse projeto tem como meta construir no prazo de um ano, diversos brinquedos para serem usados em sala de aula, visto que a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Joaquim Viana não possui um laboratório Multidisciplinar para que as aulas práticas dessas disciplinas sejam ministradas.

Assista o vídeo:

Este trabalho está participando da Febrace (Feira Virtual de Ciência e Engenharia) e concorre a um prêmio nacional, precisamos fazer nossa parte: divulgar e votar. Trata-se de um trabalho inovador e criativo.

Solicito aos professores de Sala de Informática que publiquem esta texto em todos os blogs das escolas e peçam para os alunos e professores votarem neste projeto.

O processo de premiação já está na etapa final e depende de nosso apoio (votos) para se classificar.

Para votar no projeto visitem o seguinte sítio:

www.febrace.org.br/virtual/EXA/211

Blogueiros paraenses uni-vos!

Por: Marcelo Carvalho

Divulgando nossos artistas

Hoje, no NTE Prof. Washington L. B. Lopes, recebemos a visita de Alexsandro Costa, estudante de artes visuais, da UFPa. A visita foi para combinarmos algumas ações em conjunto, pois Alexsandro é artista gráfico e dedica-se a produzir vídeos de animação 3D. Em seu trabalho ele utiliza exclusivamente software livre e está disposto a ministrar oficinas para divulgar seu trabalho e ensinar as técnicas de produção de vídeos de animação.

Conheça um pouco do trabalho de Alexsandro Costa, assista o vídeo "na privada do capeta", este trabalho foi feito usando um computador pessoal com configurações convencionais.




Visite o blog: http://blenderpara.blogspot.com/

Por: Marcelo Carvalho

O que pensam os alunos sobre o curso Mídias

Depoimento:

Estou amando fazer este curso... Sou uma das cursistas que mais precisava deste fomento para minha prática educativa.Tudo era novo pra mim...A resistência pela inovação terminou, pois quando me coloquei como aluna praticamente autora de minha própria aprendizagem de um universo longe da minha realidade, pude perceber que dá certo. Voltei a apaixonar-me por cada atividade que faço em sala... e quantas atividades e projetos eu ainda quero ensaiar...

Ana Léia - Goianésia - Pa

Marcelo Carvalho

Cronograma de encerramento

O cronograma de encerramento dos primeiros módulos do Ciclo Intermediário é o seguinte:

Módulo Impresso - Finalização das atividades - 07 de março de 2010.

Módulo Informática - Finalização das atividades - 20 de março de 2010.

Envio de conceitos pelos tutores:

Módulo Impresso - 14 de março

Módulo Informática - 31 de março

Os alunos que não estão conseguindo acessar o curso e que não se manifestarem via email endereçado ao tutor(a) e a coordenadora do curso até 28 de fevereiro não serão mais aceitos no curso.

Optamos por estender o primeiro módulo em virtude de problemas na realização dos encontros presenciais em todos os pólos e devido a dificuldade de alguns alunos acessarem o ambiente e-proinfo, porém, estes entraves foram vencidos e agora é preciso que cada aluno assuma com responsabilidade o compromisso de realizar as atividades do curso.
O módulo informática possui três etapas e o cronograma ora apresentado prevê a realização destas atividades em aproximadamente 4 semanas.

Marcelo Carvalho

Atividades da Etapa 3, Módulo Infoermática

Etapa 3 - Atividades

Etapa 3 – Ativ. 1 - Fórum:

o uso da informática na prática pedagógica – Etapa 3
Discuta com seus colegas aqui neste fórum, como o computador deve ser usado na prática pedagógica, como recurso didático?

Etapa 3 – Ativ. 2 – Biblioteca

Elabore um texto discutindo sobre as possibilidades e limitações do uso do computador na sua prática pedagógica, como recurso didático.
Disponibilize seu texto na Biblioteca - Material do Aluno, Tema: Etapa 3 Recursos Didáticos 3, Sub-tema Etapa 3.

Etapa 3 – Ativ. 3 – Fórum

Planeje, execute e avalie uma atividade dentro dos conteúdos que você esta trabalhando neste momento em sua sala de aula, usando o computador, como recurso didático.
Ao realizar a atividade planejada, filme, tire fotos, anote o comportamento dos alunos e aspectos relevantes da atividade.

No fórum de Discussão "O uso da informática na prática pedagógica", discuta com seus colegas suas impressões sobre a atividade, bem como os pontos positivos e negativos.
Para planejar a atividade participe do Chat com o tutor e colegas para discutir o planejamento.

Obs. 1 - Para que o chat ocorra de forma organizada o tutor deve agendar dia e hora com pelo menos 48 h de antecedência para que os alunos possam participar.

Obs. 2 – Não é obrigatória a participação no chat, assim os alunos que tem dificuldades com conexão de internet não são obrigados a participar do chat, embora sejam obrigados a realizar o restante da atividade e para isto devem solicitar as orientações ao tutor, preferencialmente por e-mail.

Etapa 3 – Ativ. 4 – Biblioteca

Elabore um relatório sobre a atividade planejada, executada e avaliada. Veja no conteúdo do módulo, atividade 4, da etapa 3, um modelo de relatório.
Disponibilize seu relatório na Biblioteca - Material do Aluno, Tema Relatório e Sub-tema Etapa 3.

Marcelo Carvalho

Primeiras atividades - Módulo Informática

Etapa 1 - Atividades

Etapa 1 – Ativ. 1 - Fórum: o uso da informática na prática pedagógica – Tópico: “O processo ensino-aprendizagem.

Partindo do estudo dos textos (biblioteca – etapa1) e das reflexões realizadas, participe deste fórum de discussão com seus colegas:

* Que sentido tem a afirmação: “Os mecanismos de influência educativa têm um lugar no processo de ensino-aprendizagem, como um processo onde não se centra atenção em um dos aspectos que o compreendem, mas em todos os envolvidos”!

* “A concepção defendida aqui é que o processo de ensino-aprendizagem é uma integração dialética entre o instrutivo e o educativo que tem como propósito essencial contribuir para a formação integral da personalidade do aluno”

Como se articula a integração dialética entre o instrutivo e o educativo?

* “A concepção de que o processo de ensino-aprendizagem é uma unidade dialética entre a instrução e a educação está associada à idéia de que igual característica existe entre ensinar e aprender”

Estabeleça a relação entre instrução/educação e ensinar/aprender.

Partindo do estudo do texto e das reflexões realizadas, vá até o Fórum de Discussão “O uso da informática na prática pedagógica” e discuta com seus colegas:

* Qual a concepção de processo ensino-aprendizagem que deve orientar nossa prática?

* Qual a importância das reflexões sobre o caráter sistêmico dos componentes do processo de ensino-aprendizagem e suas relações?

Etapa 1 – Ativ. 2 - Diário de Bordo

Após o estudo e a discussão sobre a concepção do processo ensino-aprendizagem que deve orientar nossa prática e sobre a importância da visão sistêmica deste processo. Reflita como você vem desenvolvendo sua prática pedagógica, ou seja:

• Qual a concepção de ensinar e aprender que vem orientando sua prática?
• Como você tem definido os objetivos, selecionado os conteúdos, os métodos e recursos didáticos, qual o objetivo da avaliação?
• Como tem sido o processo de interação com os alunos?
  

Registre suas reflexões no Diário de Bordo.

Etapa 2 - Atividades

Etapa 2 – Ativ. 1 - Fórum: o uso da informática na prática pedagógica – Etapa 2

Discuta com seus colegas aqui neste fórum, qual é a função dos recursos didáticos no processo ensino-aprendizagem?

Etapa 2 – Ativ. 2 - Realize uma pesquisa em sua escola e identifique os recursos didáticos disponíveis, as especificidades de cada um e como têm sido utilizados.

Registre sua pesquisa no Diário de Bordo.

Etapa 2 – Ativ. 3 – Fórum - o uso da informática na prática pedagógica – “recursos didáticos”.

A partir das conclusões e observações obtidas com a pesquisa realizada na atividade 2, da etapa 2, participe deste fórum e discuta com seus colegas: Quais os principais recursos didáticos disponíveis nas escolas públicas do Brasil? Quais as limitações e dificuldades da utilização desses recursos?

Etapa 2 – Ativ. 4 - Biblioteca

Elabore, um texto, discutindo: O conceito de recursos didáticos. A função dos recursos didáticos no processo ensino-aprendizagem. As possibilidades e limitações da utilização dos recursos didáticos em sua prática pedagógica. Disponibilize seu texto na Biblioteca – Material do Aluno, tema Recursos Didáticos, sub-tema Etapa 2.

OBS. Para encontrar o roteiro de atividades original, acesse o conteúdo do módulo e clik na opção escola e em seguida explore os links.

Por: Marcelo Carvalho

Novo Módulo

Parabéns aos que já concluíram o módulo impresso. Esta semana iniciaremos o trabalho do 2° módulo, para quem deseja adiantar as leituras e iniciar o desenvolvimento das atividades estou disponibilizando o link do módulo.

http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod82139/index.htm

Os que ainda não postaram as atividades do módulo impresso devem empreender um esforço extra e só iniciar o módulo de informática após a conclusão do primeiro.

Marcelo Carvalho

Os Rumos do Curso Mídias na Educação no Oeste do Pará ou a postagem 100

Na última postagem que fiz aqui no blog, lancei um desafio: queria que a postagem de número 100 fosse escrita por alunos ou tutores do curso. Felizmente tive um bom retorno e agora público um dos textos que recebi. Ele vem lá de Santarém, Oeste do Pará, e foi enviado pela Sandra Mônica, grande companheira de tantas jornadas. Conheçam a avaliação que ela faz sobre nosso curso:


Cursista: Sandra Mônica Oliveira de Sousa
Tutora Josefa Dutra

Os Rumos do Curso Mídias na Educação no Oeste do Pará.

A implantação da 3ª edição do Curso Mídias na Educação no Estado do Pará oportunizou a muitos professores um mergulhar no universo das mídias impressas e digitais que podem ser usadas no ambiente escolar, alargando assim o conhecimento destes educadores, afinal alguns deles ainda não utilizavam em suas aulas as mídias digitais, pois não sabiam utilizar o computador, o que podemos confirmar pela fala de uma professora: “quando comecei o curso mídias na educação não sabia nem ligar o computador, mas agora já digito todas as minhas atividades, consigo posta-las, bem como acessar o conteúdo do curso”.
Outros professores já utilizavam as mídias, mas de forma ainda tímida, mas com as discussões proporcionadas pelos módulos, estes foram buscando mais informações, através da pesquisa e do compartilhamento com os outros cursistas, e conseguiram produzir e aplicar as mídias de forma mais eficaz e consistente, o que pode ser comprovado nas discussões promovidas nos fóruns. Isto tudo demonstra que a formação continuada dos educadores é um excelente caminho a ser seguido para a promoção de uma Educação com qualidade.
Outro ponto que merece destaque em tudo isto, é a utilização da Educação a Distâcia para a efetivação da formação continuada dos professores, afinal traça um novo caminho, que pela Educação Presencial estaria vedado, pois o custo de todo o aparato que seria preciso para atender todas as turmas do curso Mídias, acabaria por inviabiliza-lo. A EAD vence barreiras, atingi um público muito maior e dá condições do cursista gerir seu próprio aprendizado. É ou não é a melhor opção para a formação continuada dos educadores que dispõe de uma jornada de trabalho de no mínimo 8 horas por dia?
Neste sentido, acreditamos que o curso Mídias vem contribuindo muito com a Educação no Oeste do Pará, falo especificamente desta região por ser nossa realidade, uma vez que vem promovendo a democratização do conhecimento, no que concerne as mídias na educação. Por isso, enquanto cursista do curso acredito muito nos novos rumos que ele vem dando para a Educação em nossa região, e a cada projeto compartilhado no grupo vislumbro o fruto deste conhecimento construido coletivamente por todos os atores deste cenário: coordenação, tutores e cursistas, o que nos faz ciente de que essa teia de conhecimento a cada dia poderá agregar novos adeptos, só depende da postura que adotaremos daqui para frente, afinal uma Educação de Qualidade precisa deixar de ser apenas um sonho para se tornar uma realidade.

Postado por: Marcelo Carvalho

Imagem: http://images.google.com.br/images?hl=pt-BR&client=firefox-a&rls=com.ubuntu:pt-BR:official&um=1&q=alter+do+ch%C3%A3o&sa=N&start=40&ndsp=20

ETAPAS DO TRABALHO FINAL

A.1 Faça a releitura dos temas abordados neste módulo;

A.2 Inscreva-se no Fórum – Gênero textual em projeto didático e apresente os seguintes dados: o nome da escola em que você trabalha, a(s) disciplina(s) em que você atua, e qual o uso do gênero textual que você faz em sala de aula;

B.1 O passo seguinte é identificar, entre os cursistas, aqueles que utilizam gêneros textuais semelhantes ou próximos aos que você utiliza em sala de aula. Esta identificação será possível levando em consideração a atividade 3 da etapa 2 (visite a biblioteca -material do aluno - e leia alguns dos trabalhos de seus colegas de turma;

B.2 Elaborem, em grupo de dois a cinco membros, um projeto didático sobre um determinado gênero textual da mídia impressa para ser desenvolvido em sala de aula;

Obs. 1: O grupo deve ser formado a partir de um determinado gênero textual e não por motivos como: morar no mesmo bairro ou cidade, trabalhar na mesma escola ou amizade. A riqueza do processo está no intercâmbio de ideias e na possibilidade de construção do projeto didático sobre um gênero textual que realmente vocês gostem;

Obs. 2: Após a formação dos grupos todos os integrantes devem interagir neste fórum e postar suas contribuições ao projeto final. Deste modo o tutor da turma poderá avaliar a participação individual de cada aluno e sua contribuição ao projeto do grupo;

B.3 Finalmente, utilizem a ferramenta Biblioteca- material do aluno e publiquem o trabalho do grupo. Lembrem-se de nomear o arquivo de modo a identificar todos os participantes da equipe.

Marcelo Carvalho

Ps. Esta é a postagem de número 99. Achei este número interessante e resolvi lançar um desafio: Quem deseja escrever a postagem 100? Os interessados devem escrever um texto autoral sobre o curso Mídias na Educação e enviar para o meu e-mail.

CONCLUINTES DO CICLO BÁSICO DA 3ª OFERTA DO CURSO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Tutor(a) - Pólo - Nº de concluíntes
ALDARLENE TEIXEIRA - ÓBIDOS1 - 20

BRAGANÇA 1 - ALINE MELO - 27

ALTAMIRA 2 - ANDRÉ SASSANO - 17

BRAGANÇA 2 - ÁUREA ALBUQUERQUE - 28

BELÉM 1 - CELY VALENTE - 21

TUCURUÍ 1 - CLÁUDIO FERNANDES - 33

ABAETETUBA 1 - CRISTIANE BURLAMAQUI - 18

MONTE ALEGRE 1 - DULCILÉIA SILVA - 30

ITAITUBA 1 - EDILENA PEREIRA - 35

BELÉM 6 - ELIENAE NASCIMENTO - 20

MARABÁ 2 - ELIETE COSTA - 18

REDENÇÃO 1 - ERIMUNDA VIEIRA - 30

ALTAMIRA 1 - FABRÍCIO SILVA - 16

MARABÁ 3 - FERNANDO MELO - 18

CASTANHAL 2 - JAMILLE SANTOS - 29

TUCURUÍ 2 - JOÃO KLEBER GOES - 27

BELÉM 2 - JOSEANE FIGUEIREDO - 24

SANTARÉM 1 - JOSEFA DUTRA - 19

PARAGOMINAS 1 - JÚLIO CÉSAR OLIVEIRA - 22

CASTANHAL 1 - KÁTIA OLIVEIRA - 32

BELÉM 8 - LÉIA FAVACHO SILVA - 18

MARABÁ 1 - MARIA LUCILÉA RODRIGUES - 30

SANTARÉM 2 - MARTA SANTOS - 33

BELÉM 5 - MYRNA REIS - 21

SANTA IZABEL 1 - NORMA MOREIRA - 22

REDENÇÃO 2 - ORLANDINA ALCÂNTARA - 25

BELÉM 3 - PAULO AUGUSTO SILVA - 19

CAPANEMA 1 - ROSÁLIA SOARES - 27

BELÉM 4 - ROSELADY MARCONDES - 17

BELÉM 7 - ROSELENE VALE - 27

BRAGANÇA 3 - ROSILEIA SILVA - 21

ABAETETUBA 2 - TANIA BARATA - 25


Por: Marcelo Carvalho