Atividades do Modulo Gestão

Atividades – Etapa 1

Atividade 1 - Diagnóstico (obrigatória)

Para fazer a Gestão das tecnologias na escola, o primeiro passo é saber o que existe na realidade da escola, em termos de equipamentos, estrutura física e programas/projetos envolvendo o uso das tecnologias e mídias.

• A atividade deve ser feita individualmente;

• Para fazer o diagnóstico das tecnologias existentes na escola, acesse o formulário de diagnóstico;

• Levante as informações junto à escola em que atua e preencha os campos do formulário;

Em seguida, salve o formulário preenchido em um arquivo, de forma que facilite a identificação do cursista e da atividade: Nome do cursista-ativ1.

• Por exemplo, nome do cursista: Maria Regina de Souza;

• O nome do arquivo nesta atividade deverá ser: mreginas-ativ1.

• Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno no tema Etapa 1 – Gestão de tecnologia - diagnóstico;

• Observe a data agendada para envio!

É importante que cada cursista conheça o diagnóstico de outras escolas, onde seus colegas atuam para ter uma visão geral da realidade das escolas em relação às tecnologias.

Atividade 2 - Reflexão: resultado do diagnóstico (obrigatória)

Nesta atividade você está convidado a refletir sobre os resultados dos diagnósticos, enfatizando os aspectos que mais lhe chamaram a atenção.

• Faça a releitura do seu diagnóstico feito na escola;

• Acesse o formulário de diagnóstico de alguns (3 a 5) colegas da turma;

• Leia procurando comparar as informações levantadas nos vários diagnósticos;

• Destaque os aspectos que identificou reveladores de potencialidades e de dificuldades para o uso das mídias na escola.

Utilize a ferramenta “Diário de bordo” para registrar suas reflexões.

Atividade 3 - Debate: O papel das velhas e novas tecnologias na escola (opcional)

O diagnóstico feito nas escolas provavelmente deixará evidenciado o uso de tecnologias para desenvolver diferentes atividades com pesquisa, organização, produção, publicação e gestão. Os produtos podem ser objetos virtuais ou concretos, cuja organização exige cuidados com registro, armazenamento, recuperação para expor, atualizar em outras atividades. Diante dessa situação, o desafio consiste em como fazer a gestão desses produtos.

Para refletir sobre como realizar a gestão desses produtos, troquem idéias com seus colegas no Fórum “Gestão de produtos”.

• Faça a releitura do seu diagnóstico feito na escola e do diagnóstico dos colegas da turma;

• Identifique as possibilidades de fazer a gestão dos produtos resultantes das atividades desenvolvidas na escola

• Participe do Fórum:

• Título - Etapa 1 - “Gestão de produtos”

Contribua com suas reflexões e questionamentos.

Atividades - Etapa 2

Atividade 1 – Esboço de um projeto (obrigatória)

Elabore o esboço de um projeto de sala de aula para orientar a sua prática pedagógica no encaminhamento de um projeto de aprendizagem dos alunos com o uso integrado de mídias, tendo como foco temas relacionados a conteúdos curriculares abordados nos PCN da série em que você (professor) atua.

Na elaboração do esboço do projeto de sala de aula, aponte os seguintes itens:

• Nome, série em que o projeto será desenvolvido,

• temas a abordar,

• mídias disponíveis para integrar,

• objetivos, metodologia (como fazer),

• resultados esperados,

• tempo previsto para conclusão,

• critérios de avaliação,

• forma de socialização das produções.

Assista ao vídeo com imagens indicadoras de possibilidades tecnológicas e midiáticas que podem fazer parte do cotidiano escolar;

• Reflita sobre a situação de sua sala de aula, suas necessidades, demandas e possibilidades para o desenvolvimento do projeto com integração de mídias e tecnologias;

• Elabore o esboço do seu projeto de sala de aula considerando os itens sugeridos. Se necessário, inclua outros comentários;

• Para facilitar a identificação do cursista e da atividade, coloque nome do arquivo: nome do cursista-ativ1;

• Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno no tema Etapa 2 Gestão de tecnologia – esboço de projeto;

Atividade 2 – Debate: Possíveis encaminhamentos com vistas a propiciar a construção do conhecimento do aluno (obrigatória)

A atividade 1, “esboço de projeto”, poderá evidenciar diversos encaminhamentos, refletindo as concepções de ensino e aprendizagem que permeiam o uso pedagógico das tecnologias. Para aprofundar a compreensão sobre as práticas pedagógicas que podem favorecer o processo de construção do conhecimento do aluno, participem do debate com os colegas da turma no Fórum “Possíveis encaminhamentos do projeto”.

• Acesse a produção de alguns (3 a 5) colegas sobre o esboço de projeto;

• Leia atentamente, procurando identificar os aspectos convergentes, divergentes dos projetos;

• Participe do Fórum: Título - Etapa 2 - “Possíveis encaminhamentos”;

Contribua com suas reflexões e questionamentos, destacando aquele(s) aspecto(s) que considera ser importante(s) para o processo de construção de conhecimento do aluno, a partir do trabalho com projetos.

Atividade 3 – Registrando a reflexão sobre a prática pedagógica (opcional)

Considerando as questões abordadas nesta etapa e as atividades elaboradas, reflita sobre a sua prática e registre os aspectos que julgar adequado para a criação de ambientes de aprendizagem com a integração de mídias e tecnologias e/ou aspectos que necessitam ser revistos.

Use o Diário de Bordo para fazer suas reflexões!

Atividades – Etapa 3

Gestão da Prática Pedagógica

Atividade 1 - Proposta de atividade articulada no contexto de sala de aula (obrigatória)

Na escola pública da cidade X, existe uma sala equipada com TV, vídeo, uma câmera e uma coleção de vídeos e DVDs do Programa da TV-Escola.

O diretor dessa escola acaba de ser informado que receberá 10 computadores com acesso à Internet.

Diante desta situação, o diretor procura tomar as providências estruturais necessárias para montar o laboratório de informática, mas mostra-se preocupado por três motivos.

Primeiro, porque neste momento a escola está iniciando o desenvolvimento de um projeto que visa a resgatar a cultura da região, valorizando a produção artística e histórica da comunidade local. A realização deste projeto envolve pessoas da escola (alunos, professores, funcionários, gestores) e do seu entorno. Segundo, pelo fato de reconhecer a importância do uso da TIC no processo educacional, mas de não saber a melhor forma de lidar com as inovações. E, o terceiro motivo, pela garantia de que tais inovações, tanto o projeto como o uso das TIC, possam efetivamente favorecer o aprendizado do aluno, ou seja, que os conteúdos curriculares possam ser trabalhados.

Para resolver este impasse, o diretor apresenta a situação para os professores, pedindo para que sugiram uma proposta de atividade de sala de aula envolvendo o uso das TIC disponíveis. Porém, qualquer solução encontrada deverá contemplar em algum aspecto o projeto em desenvolvimento com a comunidade.

Você que faz parte do quadro de professores desta escola deverá elaborar uma proposta voltada ao seu universo de sala de aula, ou seja, que atenda às especificidades da sua disciplina - sua intencionalidade pedagógica, o tempo disponível, o perfil dos alunos e as necessidades deste contexto.

Obs: Os grupos deverão ser formados por quatro cursistas e, em cada grupo, deverá ter um cursista representante para enviar o formulário da proposta na Biblioteca - Material do aluno.

• Leia atentamente a situação descrita no cenário;

• Troque idéias com as colegas do grupo;

• Elabore a proposta da atividade articulada - conforme o formulário;

• Para facilitar a identificação do grupo de cursistas e da atividade, coloque nome do arquivo: nome do representante_grupo-ativ1;

• Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno no tema Etapa 3 Gestão de tecnologia - Atividade articulada.

Observe a data agendada para envio!

Obs: Os grupos deverão ser formados por quatro cursistas e, em cada grupo, deverá ter um cursista representante para enviar o formulário da proposta na Biblioteca - Material do aluno.

Atividade 2 - Debate: Estratégias articuladoras da dimensão pedagógica e administrativa (obrigatória)

Após as leituras indicadas e a análise sobre as experiências vivenciadas e conhecidas sobre o uso das TIC no contexto escolar, procure levantar as possíveis estratégias que podem ser utilizadas para integrar o uso das TIC de forma articulada entre os aspectos pedagógicos e administrativos. Apresente algumas sugestões e participe do debate com os colegas da turma no Fórum “Estratégias articuladoras”.

• Faça as leituras indicadas e reflita sobre as experiências com o uso das TIC no sistema da escola;

• Pense em algumas possibilidades – estratégias que podem ser usadas visando à articulação entre os aspectos pedagógicos e administrativos;

• Apresente suas idéias, participando do Fórum: Título - Etapa 3 - "Estratégias articuladoras".

Atividade 3 - Conhecendo outras possibilidades (opcional)

Acesse em Biblioteca, Material de Alunos - “Etapa 3 Gestão de tecnologia – Atividade Articulada“, os formulários elaborados pelos demais grupos da turma, para conhecer outras possibilidades de integração entre as TIC e entre os conteúdos curriculares, considerando as características do contexto escolar descrito no cenário. Faça seus comentários sobre aquilo que lhe chamou mais atenção no Diário de Bordo!

Texto organizado pela tutora Joseane Figueredo

Alunas do curso Mídias na Educação são destaques em Santarém

O Blog do Curso Mídias na Educação fazia tempo que se ressentia de postagens significativas e que trouxessem frescor e novidades interessantes para seus leitores. Eis que chega de Santarém, o texto abaixo, enviado por quatro alunas do nosso curso, alunas que tiveram como mérito a coragem e a determinação de aplicar no seu cotidiano pedagógico os conteúdos aprendidos durante o curso.
Confesso que fui tomado por sentimentos ambíguos, de um lado fico feliz em saber que o resultado do trabalho começa a aparecer e fazer a diferença no chão da escola e ao mesmo tempo um pouco triste, pois a maioria dos e-mails que recebo não traz mais do que reclamação ou pedido de soluções para problemas administrativos.
Por favor, enviem mais textos como os das alunas de Santarém, mostrem os trabalhos que estão sendo desenvolvidos por vocês em suas escolas.

Eis o texto inspirador:

O uso da Rede muda o fazer educativo em Santarém
A Internet está promovendo mudanças sociais, econômicas e culturais, vivencia-se a era da Revolução Digital, com tantos atributos que chega a ser comparada a Revolução Industrial, a conexão em rede interliga pessoas e recursos educacionais proporcionando mudanças significativas na escola. O blog é uma dessas ferramentas web, que propicia a construção e socialização de idéias, permitindo certo poder de gerenciar produções
''O Blog como Ferramenta de Comunicação e Interação na Prática Pedagógica'' foi o título do trabalho publicado na III Jornada Universitária de Ensino, Pesquisa e Extensão, ocorrida nos dias 26, 27 e 28 de Agosto, na Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Santarém, e teve como autoras pesquisadoras as professoras: Cleuciney Pessoa, Francenilda Teixeira, Gilcilene Pires e Glória Vasconcelos, todas do curso de Mídias na Educação.
O trabalho além de ser publicado no livro de resumos do evento, também foi exposto durante o mesmo, trazia como objetivo central, compreender a importância da Internet e das novas tecnologias da informática como ferramentas que possam auxiliar no processo atual de ensino-aprendizagem, tornando este processo mais interessante aos alunos pelo fato de interligá-los ao mundo e ao mesmo tempo permitir a interdisciplinaridade na escola.
O desenvolvimento metodológico ocorreu a partir de uma experiência, a princípio um projeto, levado para a Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Amália (http://amaliaqueiros.wordpress.com), onde aconteceram oficinas com professores e alunos enfatizando o uso de Blogs na educação, em seguida os professores escolheram a melhor forma de usá-lo em suas aulas.
O trabalho que iniciou como um experimento em apenas uma das escolas municipais, hoje está presente e já é realidade em 11 escolas, tendo a frente os educadores que atuam nos laboratórios de informática, as professoras que desenvolveram o projeto, afirmam que “com o uso do blog em sala de aula, houve um crescimento qualitativo no aprendizado dos alunos”.
Essa é apenas uma das iniciativas que estão sendo desenvolvidas a partir do Curso Mídias na Educação, pois as mudanças que estão acontecendo incluem principalmente o campo educacional e não tem como os professores ou as escolas ficarem alheios a elas, o blog apresenta-se como uma ferramenta, que comprovadamente traz resultados positivos à educação, sem contar na facilidade e diversidade de coisas que podem ser trabalhadas através dele.

Texto: Cleuciney Pessoa, Francenilda Teixeira, Gilcilene Pires e Glória Vasconcelos

Postagem: Marcelo Carvalho

Orientações Etapa 1 Módulo Gestão

Etapa 1 - Atividade 1 - Diagnóstico (obrigatória)

Para fazer a Gestão das tecnologias na escola, o primeiro passo é saber o que existe na realidade da escola, em termos de equipamentos, estrutura física e programas/projetos envolvendo o uso das tecnologias e mídias.

Como fazer?

A atividade deve ser feita individualmente;

Para fazer o diagnóstico das tecnologias existentes na escola, acesse o formulário de diagnóstico (disponível no módulo);

Levante as informações junto à escola em que atua e preencha os campos do formulário;

Em seguida, salve o formulário preenchido em um arquivo, de forma que facilite a identificação do cursista e da atividade: Nome do cursista_ativ1_etapa1.

Por exemplo, nome do cursista: Maria Regina de Souza;

O nome do arquivo nesta atividade deverá ser: mreginas-ativ1_etapa1.

Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno no tema Etapa 1 – Gestão de tecnologia - diagnóstico;

Observe a data agendada para envio!

É importante que cada cursista conheça o diagnóstico de outras escolas, onde seus colegas atuam para ter uma visão geral da realidade das escolas em relação às tecnologias.

Obs. O formulário de diagnóstico cita alguns projetos de tecnologias educacionais que vocês devem pesquisar se existem e são utilizados nas escolas de vocês. Abaixo uma definição simples de cada projeto.

RIVED (Rede Internacional Virtual de Educação trata-se de uma coleção de Objetos de Atividades que está disponível na internet e instalado nos computadores das salas de informática das escolas públicas).

TVESCOLA (A TV Escola é um canal do Ministério da Educação, sobre educação e para a educação. No ar 24 horas por dia, para assistir a programação da TV Escola é preciso ter antena parabólica e receptor ou uma placa de vídeo instalada em computadores).

PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional - É um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica, desenvolvido pelo Governo Federal através do Ministério da Educação. O programa leva às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais. A maioria das salas de informática educativa foi implantada com os computadores distribuídos pelo PROINFO).

RADIO ESCOLA (Projeto desenvolvido pela SEDUC/CTAE que distribuiu em 2009, 50 kits para instalação de rádios nas escolas da rede estadual. O objetivo do projeto é incentivar o uso da mídia rádio em projetos educativos e apoiar o protagonismo juvenil).

MÍDIA ESCOLA (O Projeto DVD Escola oferece a escolas públicas de educação básica caixa com mídias DVD, contendo, aproximadamente, 150 horas de programação produzida pela TV Escola, o projeto é desenvolvido pelo Governo Federal através do Ministério da Educação. A intenção é assegurar o compromisso com a atualização tecnológica e democratização da TV Escola).

SIGETEC (Sistema de Gestão de Tecnologias, este é um sistema destinado mais aos NTE’s e as Secretarias de Educação – Estadual e Municipal –).

Etapa 1 - Atividade 2 - Reflexão: resultado do diagnóstico (obrigatória)

Nesta atividade você está convidado a refletir sobre os resultados dos diagnósticos, enfatizando os aspectos que mais lhe chamaram a atenção.

Faça a releitura do seu diagnóstico feito na escola;

Acesse o formulário de diagnóstico de alguns (3 a 5) colegas da turma;

Leia procurando comparar as informações levantadas nos vários diagnósticos;

Destaque os aspectos que identificou reveladores de potencialidades e de dificuldades para o uso das mídias na escola.

Utilize a ferramenta “Diário de bordo” para registrar suas reflexões.

Etapa 1 - Atividade 3 - Debate: Gestão de Produtos (opcional)

O diagnóstico feito nas escolas provavelmente deixará evidenciado o uso de tecnologias para desenvolver diferentes atividades como pesquisa, organização, produção, publicação e gestão. Os produtos podem ser objetos virtuais ou concretos, cuja organização exige cuidados com registro, armazenamento, recuperação para expor, atualizar em outras atividades. Diante dessa situação, o desafio consiste em como fazer a gestão desses produtos.

Para refletir sobre como realizar a gestão desses produtos, troquem idéias com seus colegas no Fórum “Gestão de produtos”.

Faça a releitura do seu diagnóstico feito na escola e do diagnóstico dos colegas da turma;

Identifique as possibilidades de fazer a gestão dos produtos resultantes das atividades desenvolvidas na escola.

Participe do Fórum:

Título - Etapa 1 - “Gestão de produtos”

Contribua com suas reflexões e questionamentos.

Obs. A atividade 1 da etapa 1 deve ser feita até o dia 27 de setembro e os tutores terão 48 horas após esta data para disponibilizar o material na biblioteca. O cumprimento deste prazo é fundamental, pois as atividades 2 e 3 da etapa 1 dependem da leitura e analise da atividade 1.

Marcelo Carvalho

Módulo Gestão

Olá alunos e tutores,

Ontem criei as turmas do último blog do Ciclo Básico do curso Mídias na Educação. Falta agora matricular os alunos nas turmas e inserir as atividades nos fóruns e biblioteca, estes ajustes serão feitos até o próximo domingo.
O prazo para encerrar todas as atividades é o dia 15 de outubro, quando menciono todas as atividades, é para entender as atividades dos módulos TV e Vídeo e o de Gestão.
Os alunos que concluírem com aproveitamento quantitativo e qualitativo os 06 módulos receberão o certificado de Extensão Universitária (120 horas de estudo) e automaticamente estarão habilitados e matriculados no próximo ciclo, o Intermediário.
O Ciclo Intermediário será composto por 04 módulos e terá carga horária de 60 horas. Somando-se os dois ciclos teremos 180 horas de estudos e vocês receberão o certificado de Aperfeiçoamento. Todos os que concluírem esta fase estarão automaticamente habilitados e matriculados no próximo ciclo, o Avançado.

O Ciclo Avançado terá carga horária de 180 horas e será nesta fase que vocês farão a monografia, que será individual e deverá ser defendida publicamente em encontro presencial.

Portanto, os que bravamente estão ativos no curso e conseguiram vencer todas as adiversidades devem concentrarem-se e esforçarem-se para concluir os dois últimos módulos até o próximo dia 15 de outubro e conquistar o merecido certificado e o mais importante adquirir os conhecimentos que serão úteis para a revisão da prática pedagógica e a utilização correta das mídias em contextos educativos.

Obs. Eu farei pessoalmente a matricula de cada aluno em sua turma, tendo como base a turma do módulo TV e Vídeo, portanto, vocês não devem se preocupar com este processo.

Marcelo Carvalho

Respondendo aos comentários, críticas e questionamentos:

1- Matrícula no módulo TV e Vídeo: as turmas foram criadas conforme relatório enviado por cada tutor. Eles indicaram o número de alunos aptos a seguir no curso. O aluno é considerado apto quando desenvolve e posta as atividades no ambiente e-proinfo e o tutor avalia e considera a atividade satisfatória, ou seja, ela é compatível com os parâmetros avaliativos do curso. O aluno não é avaliado apenas pelo critério quantitativo, não basta apenas realizar as atividades, elas precisam ter também os aspectos qualitativos, ou seja, realmente responder ao que é proposto pela atividade.
O aluno que postou as atividades dos 4 módulos anteriores e que não está acessando o módulo TV e Vídeo deve enviar mensagem ao tutor da turma e este deve entrar em contato comigo e solicitar a inclusão ou o próprio tutor pode fazer a enturmação de seus alunos.

2- Postagens no fórum: As postagens que devem seguir o padrão ABNT são as destinadas à biblioteca, pois o texto do fórum tem recursos de edição limitados. A única observação a ser considerada deve ser em relação à citação das fontes pesquisadas ou de textos copiados de outros autores. Também, deve ser observado que o objetivo do fórum é o debate, portanto, a participação deve ser ativa e não apenas postar uma mensagem.

3- Linguagem utilizada no blog e no curso: Todas as críticas são bem vindas, principalmente as que são bem fundamentadas, as pertinentes. Elas são poderosas, nos fazem enxergar melhor certas questões ou nos forçam a mudar nosso ponto de vista, porém, devemos sempre lembrar que somos professores e este um curso de pós-graduação. Neste sentido, não vamos nos descuidar de nossa linguagem, palavras ou expressões vulgares são desnecessárias, não contribuem para o desenvolvimento do curso.

4- Cronograma do curso: O Ciclo Básico do curso está previsto para encerrar no dia 15 de outubro. Já cursamos 4 módulos e atualmente estamos estudando o de TV e Vídeo (03 fóruns já estão abertos e a atividade de biblioteca -roteiro de um vídeo- já está configurada, ou seja, vocês já podem postar). Até o próximo dia 15 de setembro será aberto o Módulo Básico de Gestão, último desta fase. Após a conclusão destes seis módulos vocês terão cursado 120 horas e receberão o certificado de extensão universitária que será emitido pela UFPa.

5- A atividade da biblioteca do módulo rádio: Esta atividade está suspensa, talvez ainda a faremos, porém, peço que aguardem. Não é preciso preocupação, pois as atividades elaboradas e postadas nos fóruns são suficientes para avaliar a participação de vocês no curso.

6- Novas chances no curso: Os tutores foram orientados a possibilitar o retorno de alguns alunos. Para ter uma nova oportunidade, o aluno precisa ter concluído o módulo Introdutório e Impresso, ter postado pelo menos as atividades dos fóruns do módulo Informática e ter interagido nos fóruns do módulo Rádio. Caso você encontre-se nesta situação, ou deseja postar atividades pendentes e permanecer no curso, deve entrar em contato com o tutor da turma e negociar o retorno.

7- Novos tutores: Alguns alunos estão estudando o módulo TV e Vídeo com novos tutores, isto ocorreu porque alguns tutores solicitaram desligamento do curso (por questões pessoais) e também porque houve a extinção de 03 turmas de Belém, 01 de Bragança, 01 de Paragominas, 01 de Capanema e 01 de Castanhal. Em função disto os alunos remanescentes foram alocados em outras turmas. Tivemos ainda casos de alunos que voluntariamente matricularam-se em turmas diferentes das que até então participavam.
Em todos estes casos, é preciso esclarecer que cada tutor é responsável por avaliar sua turma, portanto, cabe ao tutor que orientou o módulo emitir os conceitos, por exemplo, um tutor orientou os três primeiros módulos e depois a turma passou a ser orientada por um segundo tutor, cabe ao primeiro avaliar e emitir os conceitos dos três primeiros módulos e ao segundo tutor avaliar os módulos seguintes.

Marcelo Carvalho

Assita o Vídeo

Para contribuir com alunos e tutores, aqui está o vídeo. Assistam e sucesso na atividade.